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Pensamiento ecológico: concepciones y sentido de la realidad desde la perspectiva planetaria en una comunidad educativa urbana.

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datacite.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_16ecspa
dc.contributor.advisorCorrea de Molina, Cecilia
dc.contributor.authorPayares Monterroza, Fausto Antonio
dc.date.accessioned2022-08-19T14:50:43Z
dc.date.available2022-08-19T14:50:43Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractLa presente tesis doctoral busca develar el histórico de la comunidad educativa en relación con el patrimonio ambiental desde la acción participativa orientada a la resignificación de las concepciones y prácticas ecológicas en el contexto de una perspectiva planetaria que haga de la comunidad un escenario de transformación socioambiental, orientada desde el enfoque paradigmático socio crítico y de la investigación acción participativa (IAP). En ámbito mundial, Latinoamérica, Colombia y Cartagena de Indias, se han identificado problemáticas socioecológicas, manifestadas en: Saqueo de recursos naturales, contaminación de las fuentes hídricas y deforestación. A partir de la estructuración general del tema se establecieron cuatro momentos de la investigación de la siguiente manera: Diagnóstico socio histórico de las concepciones y prácticas ambientales, Programación desde el diálogo Transdisciplinar, acción integral con enfoque transdisciplinar, promoción del pensamiento ecológico y reflexión del proceso de investigación acción Participativa. En el contexto de la investigación, se genera participación de la comunidad, sistematización de la experiencia vivida en contexto y devolución sistemática en cada una de las etapas inherentes a la investigación acción participativa, triangulando los aportes resultado del diálogo transdisciplinar y saberes de los participantes padres de familia, estudiantes y docentes, generando un proceso de indagación en la fuentes directas del foco problémico orientador de la investigación buscando con ello la posibilidad de replantear colectivamente el estado de atención y protección de los escenarios socio naturales que demandan mejoras para lo cual se inicia un ciclo en espiral que retroalimenta todas aquellas concepciones y prácticas que se orientan a un pensamiento y práctica ecológica que busca del equilibrio y la sostenibilidad del contexto natural en el área objeto de investigación. Propiciando condiciones y compromisos educativos que, desde la posibilidad de una concepción y práctica de didáctica ambiental motivada desde la escuela, comprometa a los actores sociales de la comunidad educativa al fortaleciendo del pensamiento ecológico para la transformación de la conciencia y equilibrio con el entorno.spa
dc.description.abstractThis doctoral thesis seeks to reveal the history of the educational community in relation to environmental heritage, whose rethinking from participatory action guides the resignification of ecological concepts and practices that make the community a scenario of environmental transformation, oriented from the socio-critical paradigmatic approach and participatory action research (PAR). At a global level, Latin America, Colombia and Cartagena de India, socioecological problems have been identified, manifested in; the looting of natural resources, contamination of water sources and deforestation. From the general structuring of the topic, four moments of the investigation were established as follows: Socio-historical diagnosis of environmental conceptions and practices, Programming from the Transdisciplinary dialogue, comprehensive action with a transdisciplinary approach, Evaluation and Reflection of the action research process Participatory In the context of the research, community participation is generated, systematization of the experience lived in context and systematic feedback in each of the stages inherent to participatory action research, triangulating the contributions resulting from the transdisciplinary dialogue and knowledge of the parent participants of family, students and teachers, generating a process of inquiry into the direct sources of the problem focus guiding the research, thereby seeking the possibility of collectively rethinking the state of care and protection of the socio-natural scenarios that demand improvements for which it begins a spiral cycle that feeds back all those conceptions and practices that are oriented to an ecological thought and practice that seeks the balance and sustainability of the natural context in the area under investigation. Promoting educational conditions and commitments that, from the possibility of a conception and practice of environmental didactics motivated from school, commit the social actors of the educational community by strengthening ecological thinking for the transformation of consciousness and balance with the environment.spa
dc.format.mimetypepdfspa
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12442/10593spa
dc.language.isospaspa
dc.publisherEdiciones Universidad Simón Bolívarspa
dc.publisherFacultad de Ciencias Jurídicas y Socialesspa
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionaleng
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/restrictedAccessspa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectPensamiento ecológicospa
dc.subjectConcepcionesspa
dc.subjectAcciónspa
dc.subjectParticipaciónspa
dc.subjectTransformaciónspa
dc.subjectEcological thinkingeng
dc.subjectConceptionseng
dc.subjectActioneng
dc.subjectParticipationeng
dc.subjectTransformationeng
dc.titlePensamiento ecológico: concepciones y sentido de la realidad desde la perspectiva planetaria en una comunidad educativa urbana.spa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisspa
dc.type.spaTesis de doctoradospa
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