Factores de protección de la salud mental en universitarios: Actividad física e inteligencia emocional
datacite.rights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | eng |
dc.contributor.author | Angarita-Ortiz, María Fernanda | |
dc.contributor.author | Calderón-Suescún, Diana Paola | |
dc.contributor.author | Carrillo-Sierra, Sandra Milena | |
dc.contributor.author | Rivera-Porras, Diego | |
dc.contributor.author | Cáceres-Delgado, Morela | |
dc.contributor.author | Rodríguez-González, Daymi | |
dc.date.accessioned | 2021-10-25T16:07:40Z | |
dc.date.available | 2021-10-25T16:07:40Z | |
dc.date.issued | 2020 | |
dc.description.abstract | El estudio tuvo como objetivo analizar la diferencia entre inteligencia emocional y la actividad física en estudiantes universitarios. El estudio se desarrolló mediante una metodología cuantitativa con diseño no experimental, de tipo comparativo y corte transversal. El muestreo utilizado fue no probabilístico y estuvo conformado por 100 personas (50=Actividad Física; 50=Sin Actividad Física). Los instrumentos seleccionados para la recolección de la información fueron la escala TMMS-24 y el Cuestionario Internacional de Actividad Física (IPAQ) versión corta. La información se analizó con los paquetes estadísticos PAST 3, SPSS 22.0 y Microsoft Excel utilizando los estadísticos descriptivos, pruebas de normalidad, de correlación y de contraste de hipótesis. Se encontró que existen diferencias estadísticamente significativas entre los estudiantes que practican actividad física y los que no. Se concluye que entre más frecuente es la actividad física, mayor es la claridad y la reparación emocional. | spa |
dc.description.abstract | The study aimed to analyze the difference between emotional intelligence and physical activity in university students. The study was developed under a quantitative methodology with non-experimental design, comparative type, and cross-sec- tion. The sample used was non-probabilistic and consisted of 100 people (50 = Physical Activity; 50 = No Physical Activity). The instruments selected for data collection were the TMMS- 24 scale and the International Physical Activity Questionnaire (IPAQ) short version. The information was analyzed with the statistical packages PAST 3, SPSS 22.0, and Microsoft Excel using descriptive statistics, normality tests, correlation tests, and hypothesis contrast. Statistically significant differences were found to exist between students who engage in physical activity and those who do not. It is concluded that the more frequent the physical activity, the greater the clarity and emo- tional repair. | eng |
dc.format.mimetype | spa | |
dc.identifier.doi | http://doi.org/10.5281/zenodo.4407166 | |
dc.identifier.issn | 26107988 | |
dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12442/8776 | |
dc.identifier.url | http://saber.ucv.ve/ojs/index.php/rev_aavft/article/view/21082 | |
dc.language.iso | spa | spa |
dc.publisher | Saber UCV, Universidad Central de Venezuela | spa |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional | eng |
dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | eng |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
dc.source | Revista AVFT - Archivos Venezolanos de Farmacología y Terapéutica | spa |
dc.source | Vol. 39, No.6 (2020) | |
dc.subject | Ejercicio de entrenamiento | spa |
dc.subject | Inteligencia emocional | spa |
dc.subject | Bienestar | spa |
dc.subject | Training exercise | eng |
dc.subject | Emotional intelligence | eng |
dc.title | Factores de protección de la salud mental en universitarios: Actividad física e inteligencia emocional | spa |
dc.title.translated | Mental Health Protection Factors in University Students: Physical Activity and Emotional Intelligence | eng |
dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/article | eng |
dc.type.spa | Artículo científico | spa |
dcterms.references | Brustio PRI, Moisè P, Marasso D, Davide Alossa D, Miglio F, Mulasso A, et al. Participation in a school-based walking intervention changes the motivation to undertake physical activity in middleschool students. PLoS One. 2018; 13(9). | eng |
dcterms.references | Cornejo-Ortega AC, Rojas-Omaña AM, Bonilla-Cruz NJ, RiveraPorras D. Estrategias de afrontamiento como elemento terapéutico en la orientación suicida de adolescentes de un colegio de la comuna 7 en Cúcuta. AVFT Archivos Venezolanos de Farmacología y Terapéutica. 2018; 37(5): p. 528-533. | spa |
dcterms.references | Rojas D. Percepción de alimentación saludable, hábitos alimentarios estado nutricional y práctica de actividad física en población de 9-11 años del colegio cedid ciudad bolívar, Bogotá. Tesis de pregrado. ; 2011. | spa |
dcterms.references | Smith JE. I and Behavior: An Exploratory Study of People on Parole. Unpublished PhD thesis. Manhattan, KA: Kansas State University; 2000. | eng |
dcterms.references | Bar-On R. The Bar-On model of emotional-social intelligence (ESI). Psicothema. 2006; 18: p. 13-25. | eng |
dcterms.references | Goleman D. Inteligencia emocional Barcelona, España: Editorial Kairos; 1995. | spa |
dcterms.references | Saarni C. A Skill-Based Model of Emotional Competence: A Developmental Perspective.; 1999. | eng |
dcterms.references | Ruiz D, Fernández P, Cabello R, Extremera N. Inteligencia emocional percibida y consumo de tabaco y alcohol en adolescentes. Ansiedad y estrés. 2006; 12(2-3): p. 223-230. | spa |
dcterms.references | Flórez-Garay A, Caro-Pacheco FL, Pérez-Ureña M, Forgiony-Santos J, Rivera-Porras D. El afrontamiento y la familia como factores protectores y terapéuticos en la adherencia al tratamiento de pacientes con cáncer de mama. AVFTArchivos Venezolanos de Farmacología y Terapéutica. 2018; 37(5): p. 523-527. | spa |
dcterms.references | Mayer J, P S. Emotional Intelligence. New Haven, Baywood Publishing Co. 1990. | eng |
dcterms.references | Gardner H. La teoría de las inteligencias múltiples Santiago de Chile: Instituto Construir; 1987. | spa |
dcterms.references | Cabrera-Gómez CC, Caldas-Luzeiro J, Rivera-Porras D, CarrilloSierra SM. Diseño del programa de bienestar psicológico de educación en salud online “Florece” para contextos universitarios. AVFT Archivos Venezolanos de Farmacología y Terapéutica. 2019; 38(5): p. 533-539. | spa |
dcterms.references | Salovey P, Mayer J. What is emotional intelligence? en Emotional development and emotional intelligence.: Basic Books; 1997. | eng |
dcterms.references | García M. Inteligencia emocional: estudiando otras perspectivas. Revista de Educación, Cultura y Sociedad. 2003; 3(4): p. 143 – 148. | spa |
dcterms.references | Extremera N, Fernández P. El uso de las medidas de habilidad en el ámbito de la inteligencia emocional: ventajas e inconvenientes con respecto a las medidas de auto-informe. Boletín de psicología. 2004;(80): p. 59-77. | spa |
dcterms.references | Ros A, Alsinet C, Torrelles C, Blasco A, N J. An examination of the relationship between Emotional Intelligence, Positive Affect and Character Strengths and Virtues. Anales de psicología. 2018; 34(1): p. 63-67 | eng |
dcterms.references | Cabrera-Gómez CC, Caldas-Luzeiro J, Rivera-Porras D, CarrilloSierra SM. Influencia del programa “Florece” en el bienestar psicológico de jóvenes universitarios. AVFT Archivos Venezolanos de Farmacología y Terapéutica. 2019; 38(5): p. 553-562. | spa |
dcterms.references | Moya F, Ros A, Garcés E. Inteligencia emocional y deporte: situación actual del estado de la investigación. Cuadernos de Psicología del Deporte. 2013; 13: p. 105-112. | spa |
dcterms.references | Laborde S, Dosseville F,Allen M. Emotional intelligence in sport and exercise: A systematic review. Scand J Med Sci Sports. 2016; 26(8): p. 862-874. | eng |
dcterms.references | Stamp E, Crust L, Swann C, Perry J. Relationships between mental toughness, barriers to exercise, and exercise behaviour in undergraduate students. International Journal of Sport Psychology. 2017; 48(3): p. 262-277. | eng |
dcterms.references | Bonilla-Cruz NJ, Forgiony-Santos J, Hernández-Lalinde J, CarrilloSierra SM, Rivera-Porras D, Nuván-Hurtado IL, et al. Apoyo social percibido en el abordaje terapéutico de adolescentes con orientación suicida. AVFT Archivos Venezolanos de Farmacología y Terapéutica. 2018; 37(5): p. 518-522. | spa |
dcterms.references | Organización Mundial de la Salud. Estrategia mundial sobre régimen alimentario, actividad física y salud. 2017. | spa |
dcterms.references | Levinson D. A Conception of Adult Development. American Psychological Association. 1986: p. 3-13. | eng |
dcterms.references | Dimick J. The effects of emotional intelligence on age, academics, gender, and sport performance in collegiate athletes. 2017. | eng |
dcterms.references | Singh H. Exploring the relationship between trait emotional intelligence and physical activity levels in male university students. European Journal of Physical Education and Sport Science. 2018; 4: p. 141-148. | eng |
dcterms.references | Duque-Moncada YA, Quintero-Sánchez CA, Remolina-Corredor BI, Carrillo-Sierra SM, Rivera-Porras D. Desempeño y manejo terapéutico de las funciones ejecutivas complejas en estudiantes de 11 grado de una institución de educación pública. AVFT Archivos Venezolanos de Farmacología y Terapéutica Volumen. 2018; 37(5): p. 534-538. | spa |
dcterms.references | González S, Sarmiento OL, Lozano Ó, Ramírez A, Grijalba C. Niveles de actividad física de la población colombiana: desigualdades por sexo y condición socioeconómica. Biomédica. 2014; 34(3): p. 447-459. | spa |
dcterms.references | Abreu J. El Método de la Investigación Research Method. Daena: International Journal of Good Conscience. 2004; 9(3): p.195-204. | spa |
dcterms.references | Brittin J, Frerichs L, Sirard J, Wells N, Myers B, Garcia J. Impacts of active school design on school-time sedentary behavior and physical activity: A pilot natural experiment. PLoS ONE. 2017; 12(12). | eng |
dcterms.references | Uribe L, Gomez J. Validación de la escala de Inteligencia Emocional TMMS-24 versión castellano, de Fernández-Berrocal, Extremera y Ramos, para su aplicación en Colombia. Tesis de pregrado. ; 2008. | spa |
dcterms.references | Pedrosa I, Juarros B, Robles F, Basteiro J, García C. Pruebas de bondad de ajuste en distribuciones simétricas, ¿qué estadístico utilizar? Universitas Psychologica. 2015; 14(1): p. 245-254. | spa |
dcterms.references | Martín RM. Estadística y Metodología de la Investigación: Universidad de Castlla La Mancha.; 2015 | spa |
dcterms.references | Pérez M, Molina R, Lechuga E. Métodos cuantitativos 4 Ed. Herramientas para la investigación en salud. : Universidad del Norte.; 2013. | spa |
dcterms.references | Osorio SE, Ruiz Castellón JA. aloración del estado nutricional de los adolescentes estudiantes del Colegio Madre María Luisa de la ciudad de León, año lectivo 2009. Doctoral dissertation. ;2010. | spa |
dcterms.references | Extremera N, Fernández P. La inteligencia emocional en el contexto educativo: hallazgos científicos de sus efectos en el aula. Revista de Educación. 2003;(332): p. 97-116. | spa |
dcterms.references | Bravo Mancero P, Urquizo Alcivar AM. Razonamiento lógico abstracto e inteligencia emocional: trayectorias en la formación de estudiantes universitarios. 2016. | spa |
dcterms.references | Fernández E, Almagro B, López P. Inteligencia Emocional Percibida y el Bienestar Psicológico de Estudiantes Universitarios en Función del Nivel de Actividad Física. Cultura, Ciencia y Deporte. 2015; 10(28): p. 31-39. | eng |
dcterms.references | Morales F, Rueda B. Escala de afrontamiento del estrés cotidiano en el deporte en ámbito universitario. International Journal of Developmental and Educational Psychology. 2017; 4(1): p. 297-312. | spa |
dcterms.references | Martín M, J G, A B. Inteligencia emocional, percepción de apoyo a la autonomía y relaciones en el deporte. Cuadernos de Psicología del Deporte. 2018; 18(1): p. 13-20 | spa |
dcterms.references | Martínez A, Piqueras J, Inglés C. Relaciones entre Inteligencia Emocional y Estrategias de Afrontamiento ante el Estrés. Tesis de pregrado. ; 2017 | spa |
dcterms.references | Cabello R, Ruiz-Aranda D, Fernández-Berrocal P. Docentes emocionalmente inteligentes. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado. 2010; 13(1): p. 41-49. | spa |
oaire.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | eng |