La evaluación formativa visión transformadora de la práctica educativa en la educación básica secundaria
| dc.contributor.advisor | Arroyave Giraldo, Dora | |
| dc.contributor.author | Blanco Salas, Maria Julia | |
| dc.date.accessioned | 2019-02-13T19:53:04Z | |
| dc.date.available | 2019-02-13T19:53:04Z | |
| dc.date.issued | 2018 | |
| dc.description.abstract | Esta investigación doctoral ahonda en la compleja y creciente problemática de la evaluación educativa y devela elementos de reflexión que permitan desde una perspectiva formativa y multidimensional transformar la educación básica en Colombia. Pero para modificar el proceso educativo, se requiere adentrarse en la concepción presente en los docentes que determina sus acciones y que modifica a su vez la evaluación, enmarcada en este momento en una ineficiente practica evaluativa, lo que ha llevado a la educación a perder su fin principal de la formación integral en valores y para la vida, y es entonces cuando se plantea la pregunta, ¿Cómo a partir de una manera diferente de entender la evaluación, es posible atender los requerimientos de una sociedad que le solicita su colaboración con la tarea de la formación y desarrollo del ser humano en todas sus dimensiones? Partiendo de la premisa de que es indispensable que los docentes y estudiantes tomen conciencia del uso que en realidad se hace de la evaluación y tomarlo como punto de partida para reflexionar sobre sus prácticas y en consonancia con ellas diseñen formas de evaluar que conlleven a educar, se desarrolla la investigación bajo el paradigma socio crítico como postura epistemológica, con la investigación acción educativa desde un enfoque práctico y crítico como eje de la transformación. La investigación explicita el análisis de las concepciones de los docentes y de su articulación con la práctica evaluativa, y a partir de allí plantea el diseño de una estrategia de formación pedagógica permanente APREIA (Auto reflexión de la práctica evaluativa mediante la investigación acción educativa), evidenciando la transformación de la concepción de evaluación actual que soporta el actuar de los docentes de secundaria, hacia la concepción de evaluación como proceso multidimensional a través del cual se adquieren conocimientos, con el fin de refractarla en la práctica. | spa |
| dc.description.abstract | This PhD investigation delves into the complex and growing problem of educational evaluation and reveals elements of reflection that allow from a formative and multidimensional perspective to transform basic education in Colombia. But to modify the educational process, it is required to delve into the present conception in the teachers that determines their actions and that in turn modifies the evaluation, framed at this moment in an inefficient evaluative practice, which has led education to lose its main purpose of the integral formation in values and for life, and that is when the question arises, how from a different way of understanding the evaluation, it is possible to meet the requirements of a society that asks for its collaboration with the task of the formation and development of the human being in all its dimensions? Starting from the premise that it is essential that teachers and students become aware of the use that is actually made of the evaluation and take it as a starting point to reflect on their practices and in line with them design ways to evaluate that lead to educating, research is developed under the socio-critical paradigm as an epistemological stance, with educational action research from a practical and critical approach as the axis of transformation. The research makes explicit the analysis of the teachers' conceptions and their articulation with the evaluative practice, and from there proposes the design of a permanent pedagogical training strategy APREIA (Self-reflection of the evaluative practice through educational action research), evidencing the transformation of the current evaluation concept that supports the actions of secondary school teachers, towards the conception of evaluation as a multidimensional process through which knowledge is acquired, in order to refract it in practice. | eng |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.12442/2612 | |
| dc.language.iso | spa | spa |
| dc.publisher | Ediciones Universidad Simón Bolívar | spa |
| dc.publisher | Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales | spa |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/restrictedAccess | |
| dc.rights.license | Licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional | spa |
| dc.subject | Evaluación Formativa | spa |
| dc.subject | Concepción Docente | spa |
| dc.subject | Práctica pedagógica | spa |
| dc.subject | Formative Evaluation | eng |
| dc.subject | Teacher Conception | eng |
| dc.subject | Pedagogical Practice | eng |
| dc.title | La evaluación formativa visión transformadora de la práctica educativa en la educación básica secundaria | spa |
| dc.type | Tesis de doctorado | |
| dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/doctoralThesis | |
| dcterms.references | Aguerrondo, I. (2011). La práctica pedagógica En entornos innovadores De aprendizaje. Taller Ilustración. Montevideo, Uruguay. | spa |
| dcterms.references | Álvarez, C. (2012). Epistemología del Caos. Cochabamba: Grupo Editorial Kipus. | spa |
| dcterms.references | Álvarez, C. (2014). Didáctica General: la escuela en la vida. Cochabamba: Grupo Editorial Kipus. | spa |
| dcterms.references | Álvarez, C. (2015). Metodología de la investigación. Cochabamba: Grupo Editorial Kipus. | spa |
| dcterms.references | Álvarez, J. (1993). El alumnado. Cuadernos de pedagogía, (219) ,28-32 | spa |
| dcterms.references | Álvarez, J. (2001). Entender la Didáctica, entender el Currículum. Madrid: Edit. Miño y Dávila editores. | spa |
| dcterms.references | Álvarez, J. (2001). Evaluar para conocer, examinar para excluir. Madrid: Edit. Morata. | spa |
| dcterms.references | Álvarez J. (2003). La evaluación a examen, Ensayos críticos. Madrid: Miño y Dávila Editores. | spa |
| dcterms.references | Amaranti, M. (2010). Evaluación de la educación: Concepciones prácticas de retroalimentación de los profesores de lenguaje y comunicación de primer año de educación media” investigación educativa con estudio de caso. Pontifica Universidad Católica de Valparaíso. Facultad de Filosofía y Educación. Escuela de Pedagogía. Congreso Iberoamericano de Educación. Buenos Aires, República de Argentina. 13, 14 y 15 de Septiembre de 2010. | spa |
| dcterms.references | Arroyave, D. (2010): El proceso de la evaluación desde la perspectiva de la didáctica como un sistema complejo. Colombia: Registro 10-300-160, 2011. Material de apoyo. Universidad Buenaventura. Medellín, Colombia. | spa |
| dcterms.references | Badilla, E. (2008). Evaluación del aprendizaje emergente: una experiencia con estudiantes universitarias de educación preescolar. Revista Redalyc (8). 3. 1-18. | spa |
| dcterms.references | Banco Mundial (2003). Informe Aprendizaje Permanente en la Economía Global del Conocimiento. México: Banco Mundial en coedición con Alfa omega Colombiana S. A. | spa |
| dcterms.references | Banco Mundial (2008). La calidad de la educación en Colombia: un análisis y algunas opciones para un programa de política. Colombia: Banco Mundial Colombia. | spa |
| dcterms.references | Banco Mundial (2008). La calidad de la educación en Colombia: un análisis y algunas opciones para un programa de política. Colombia: Banco Mundial Colombia. | spa |
| dcterms.references | Banco Mundial (2011). Estrategia de Educación 2020 del Grupo del Banco Mundial Resumen Ejecutivo. Washington: Banco Internacional de Reconstrucción y Fomento/Banco Mundial. | spa |
| dcterms.references | Barbier, J. (1993): La evaluación en los procesos de formación. Barcelona, España: Paidós. | spa |
| dcterms.references | Borjas, M. (2011).La coevaluación como experiencia democratizadora: caso de un programa de Formación de Formadores. Revista Zona Próxima. (15).94 -107 | spa |
| dcterms.references | Bustamante, G. (2001). Evaluación escolar y educativa en Colombia. Sociedad Colombiana de Pedagogía. Editorial Alejandría. Bogotá, Colombia. | spa |
| dcterms.references | Carena, S. (1995). La evaluación educativa y sus potencialidades formadoras. (Tesis de doctorado). Universidad de Córdoba, Córdoba, Argentina. | spa |
| dcterms.references | Carr, W. (1996). Una teoría para la educación. Madrid. Ediciones Morata. | spa |
| dcterms.references | Carr, W. (2002). Una teoría para la educación. Hacia una investigación educativa crítica. Madrid. Ediciones Morata. | spa |
| dcterms.references | Carr, W. (2002). Una teoría para la educación. Hacia una investigación educativa crítica. Madrid. Ediciones Morata. | spa |
| dcterms.references | Carr, W. y Kemmis, S. (1986). Teoría crítica de la enseñanza. La investigación-acción en Información del profesorado. Barcelona: Martínez Roca. | spa |
| dcterms.references | Carr, W. y Kemmis, S (1988). Teoría Crítica de la enseñanza. Barcelona: Martínez roca | spa |
| dcterms.references | Castro R. (2006). Análisis de la práctica educativa de los docentes de tres instituciones educativas de Barranquilla. (Tesis de Maestría). Barranquilla, Colombia. | spa |
| dcterms.references | Celman, S. (2005) ¿Es posible mejorar la evaluación y transformarla en una herramienta de conocimiento? En A. Camilloni et al. (Comp.). La evaluación de los aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo (pp. 35-66). Buenos Aires: Paidós Educador. | spa |
| dcterms.references | Cerda, H. & León, A. (2005). La evaluación en la educación colombiana: a propósito de un estudio sobre la realidad evaluativa en la Universidad Cooperativa de Colombia. Colombia. Editorial Universidad Cooperativa de Colombia. | spa |
| dcterms.references | Cerda, H. (2011). La investigación total. Cooperativa Editorial Magisterio. Bogotá, Colombia. | spa |
| dcterms.references | Coll C. & Martín E. (1996). La evaluación de los aprendizajes: una perspectiva de Conjunto. Revista Signos, teoría y Prácticas de la educación. 18,64-77. | spa |
| dcterms.references | Córdoba, F. (2006) La evaluación de los estudiantes: una discusión abierta. Revista Iberoamericana de Educación 39(7) 1-9. | spa |
| dcterms.references | De Ketele, JM (1993). Evaluación combinada en paradigmas. Revisión Francesa de Pedagogía, Francia. 103, 59-80 | spa |
| dcterms.references | Díaz, Á. (2006). El enfoque de competencias en la educación. ¿Una alternativa o un disfraz de cambio?, Revista Perfiles Educativos, Vol. XXVIII, Autónoma de México, 7-36 | spa |
| dcterms.references | Elliott, J. (1990). La investigación-acción en educación. Madrid: Morata S.L. | spa |
| dcterms.references | Elliott, J. (1993), El cambio educativo desde la investigación-acción. Madrid: Morata S.L. | spa |
| dcterms.references | Elliott, J. (2000). La investigación-acción en educación. Cuarta Edición Madrid: Morata S.L. | spa |
| dcterms.references | Gallardo, K., Valdés, D. & Álvarez, N. (2015). Las prácticas de evaluación del aprendizaje en relación con los estándares internacionales: un estudio exploratorio. Innovación educativa. México, DF, 15(68), 117-133. Recuperado de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-26732015000200008&lng=es&tlng=es. | spa |
| dcterms.references | García, B., Loredo, J. & Carranza, G., (2008). Análisis de la Práctica Educativa de los docentes: pensamiento, Interacción y reflexión. Revista Electrónica de Investigación Educativa. pp. 1-15. | spa |
| dcterms.references | Gimeno J. (2006), La reforma necesaria. Entre la política educativa y la práctica escolar. España. Morata. | spa |
| dcterms.references | Gimeno, J. & Pérez, A. (1996) Comprender y transformar la enseñanza. Morata, Madrid, pp. 334-352. | spa |
| dcterms.references | Guba, G. & Lincoln,Y. Fourth generation evaluation, Michigan, Sage Publications. | eng |
| dcterms.references | Gómez, C. & López, N., (2011), Concepciones Y Prácticas Evaluativas En La Institución Educativa Pio XII Del Municipio De San Pedro De Los Milagros. (Tesis de Especialización). Universidad Católica de Manizales, Medellín, Colombia. | spa |
| dcterms.references | González, J. (2009). El bucle educativo: Aprendizaje, pensamiento complejo y transdisciplinariedad. Modelos de planificaciones de aula metacomplejas. Revista Integra Educativa Versión Online. (2), 83-101. Recuperado de http://www.scielo.org.bo/scielo.php?pid=S1997-40432009000200003&script=sci_abstract | spa |
| dcterms.references | González, J. (2009). La evaluación sobre la base de la investigación como teoría de aprendizaje y enseñanza metacompleja. Instituto Internacional de Investigación Educativa para la Integración. No. 453. Macario Pinilla, La Paz, Bolivia. | spa |
| dcterms.references | González, J. (2012). Teoría educativa Transcompleja. Barranquilla: Editorial Universidad Simón Bolívar. | spa |
| dcterms.references | Habermas, J. 1982. Conocimiento e Interés. Madrid: Taurus. | spa |
| dcterms.references | Latorre, A. (2003). La investigación–acción. Conocer y cambiar la práctica educativa. Barcelona: GRAO. | spa |
| dcterms.references | Lewin, K.(1946)"Action research and minority problems". Journal of Social Issues 2 (4): 34-46. | eng |
| dcterms.references | Macha, M. (2007). La evaluación en la escuela secundaria de la ciudad de Buenos Aires: una mirada sobre qué y cómo se evalúa a través de la prueba escrita. (Tesis de Maestría). Buenos Aires – Argentina. | spa |
| dcterms.references | Martínez, M. (2004). Ciencia y arte en la metodología cualitativa. México: Trillas | spa |
| dcterms.references | Martínez, M. (2011). El paradigma sistémico, la complejidad y la transdisciplinariedad, como bases epistémicas de la investigación cualitativa. Revista REDHECS. (11), 6-29. | spa |
| dcterms.references | Martinic, S. (2008). Información, participación y enfoques de derecho», en Reflexiones en torno a la evaluación de la calidad educativa en América Latina y el Caribe. Santiago de Chile: UNESCO - Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE). | spa |
| dcterms.references | Ministerio de educación nacional. (1978) Decreto 1419 de 1978. Bogotá. Colombia. Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-102770_archivo_pdf.pdf | spa |
| dcterms.references | Ministerio de educación nacional. (1994) Decreto 1860 de 1994. Bogotá. Colombia. | spa |
| dcterms.references | Ministerio De Educación Nacional. (1997). Serie Documentos de Trabajo, “La evaluación en el aula y más allá de ella”. Lineamientos para la educación preescolar, básica y media. Bogotá. Colombia | spa |
| dcterms.references | Ministerio de educación nacional. (2002) Decreto 230 de 2002. Bogotá. Colombia. | spa |
| dcterms.references | Ministerio De Educación Nacional (2008). Plan Nacional Decenal De Educación 2006 -2016 Compendio General. Recuperado de: http://www.plandecenal.edu.co/html/1726/articles-66057_compendio_general.pdf | spa |
| dcterms.references | Ministerio De Educación Nacional (2009). Decreto 1290 de 2009. Documento No 11, fundamentaciones y orientaciones para la implementación del decreto 1290 de 2009. Primera edición. Bogotá. Colombia. | spa |
| dcterms.references | Ministerio de educación nacional. (2010). Plan Nacional Decenal de Educación 2006-2016. Los diez temas y sus macro objetivos. Bogotá, Colombia. Recuperado de http://www.plandecenal.edu.co/html/1726/articles-198148_archivo_pdf | spa |
| dcterms.references | Molina, A. T (2002) Estrategia de evaluación del aprendizaje para la contribución al desarrollo de la responsabilidad profesional. (Tesis doctoral). ISPJAE. La Habana, Cuba. | spa |
| dcterms.references | Moraes, C. (2007). Complejidad, transdisciplinariedad y educación: algunas reflexiones. Revista encuentros multidisciplinares (25), 4-13 | spa |
| dcterms.references | Moreno, T. (2009). La Evaluación De Alumnos En La Educación Secundaria. Revista Iberoamericana de Educación (53) ,1. Recuperado de http://www.rieoei.org/3754.htm | spa |
| dcterms.references | Morín, E. (1990). Introducción al pensamiento complejo. España. Editorial Gedisa. | spa |
| dcterms.references | Morín, E. (1999). La cabeza bien puesta: Repensar la reforma. Reformar el pensamiento. Nueva Visión. | spa |
| dcterms.references | Morín, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. UNESCO. | spa |
| dcterms.references | Morín, E., López, G. & Vallejo, N. (2000). Reflexión sobre los siete saberes necesarios Para la educación del Futuro. Francia. | spa |
| dcterms.references | Nicolescu, B.(1996). La Transdisciplinariedad. Manifiesto. Ediciones Du Rocher. | spa |
| dcterms.references | OCDE, Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (2001). Publicación El programa pisa de la OCDE, que es y para qué sirve. Recuperado de http://www.oecd.org/pisa/publicacionesdepisaenespaol.html | spa |
| dcterms.references | OEA, organización de los estados americanos, Secretaria Ejecutiva para el Desarrollo Integral (SEDI); Departamento de Desarrollo Humano, Educación y Cultura; Oficina de Educación y Cultura (OEA/OEC). (2011) “La evaluación educativa orientada a la calidad: Seguimiento al Compromiso Hemisférico por la educación de la primera infancia”. Estados Unidos | spa |
| dcterms.references | OEI, UNESCO & IIPE. (2010). Metas Educativas 2021: Desafíos Y Oportunidades. Argentina. SITEAL. | spa |
| dcterms.references | LLECE, Laboratorio para la calidad de la educación. (2013). Las políticas educativas de América Latina y el Caribe. Santiago, Chile. OREALC, & UNESCO. | spa |
| dcterms.references | Paz, V. (2000). La evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje, una tarea pendiente en el bachillerato. (Tesis de doctorado). Universidad de México. México. | spa |
| dcterms.references | Perassi, Z. (2008). La evaluación en educación un campo de controversias. Argentina: Laboratorio de Alternativas Educativas. | spa |
| dcterms.references | Perassi, Z. (2010) ¿En qué medida la evaluación colabora con la mejora escolar?. Revista Iberoamericana de Educación.(4), 4 – 15 | spa |
| dcterms.references | Porlán, R. & Rivero, A. (1998).Conocimiento profesional y epistemología de los profesores I: Teoría, métodos e instrumentos. Enseñanza de las Ciencias. Sevilla: Díada Sevilla. | spa |
| dcterms.references | Prieto, M & Contreras, G. (2008).Las concepciones que orientan las prácticas evaluativas de los profesores a develar. Estudios Pedagógicos (34), 245-262. | spa |
| dcterms.references | Prieto, M. (2005). La participación de los estudiantes: ¿un camino hacia su emancipación? Theoria. N° 14. pp. 27-36. | spa |
| dcterms.references | Rafaghelli, M. (2009). ¡Malditos Referentes! Sobre la Necesidad de Reflexionar en Torno a los Referentes en las Prácticas Evaluadoras. Revista Itinerarios educativos. (3).86-104 | spa |
| dcterms.references | Ramírez, G., & Rodríguez A., (2014 ).Practicas Evaluativas De Los Docentes Y Sistema Institucional De Evaluación De Estudiantes En El Instituto Integrado Francisco Serrano Del Municipio San Juan De Girón (Tesis Maestría). Universidad del Tolima. Ibagué, Colombia. | spa |
| dcterms.references | Ruíz, L. (2003) “La evaluación de la evaluación”. Hacia una praxis de la evaluación desde la perspectiva del pensamiento complejo. Tesis Maestría. Universidad Católica de Manizales, Colombia. | spa |
| dcterms.references | Sacristán, G. (1998). Comprender y transformar la enseñanza. España. Editorial Morata. págs. 334-397. | spa |
| dcterms.references | Sánchez, T., (2008). Aproximación a un estudio genealógico de la evaluación educativa en Colombia, segunda mitad del siglo XX. (Tesis Doctoral). Universidad De Manizales. Manizales, Colombia. | spa |
| dcterms.references | Santos, M. (1996). Evaluar es comprender. De la concepción técnica a la dimensión crítica. Revista la evaluación en la escuela. N° 30. pp. 5-13. | spa |
| dcterms.references | Scriven, M. (1977). Reasoning. Estados Unidos .McGraw-Hill | spa |
| dcterms.references | Smyth, J. (1991). Una pedagogía crítica de la práctica en el aula. Revista Educación 294. pp. 275-300. | spa |
| dcterms.references | Stufflebeam, D.(1971).Educational evaluation and decision making. Itaca, Illinois. Peacock | eng |
| dcterms.references | Tafur, J. (2008). Análisis de la concepción sobre evaluación educativa de los docentes de una institución educativa en Barranquilla. (Tesis Maestría). Barranquilla, Colombia. | spa |
| dcterms.references | Torres, M. & Cárdenas E., (2010). ¿Qué y cómo se ha investigado sobre la evaluación de los aprendizajes en los últimos cinco años? Estado del arte de las investigaciones (2005-2010). Revista Enunciación. (15), N°1, 141-156. | spa |
| dcterms.references | Turpo, O. (2011). Concepciones y prácticas Evaluativas de los Docentes del área curricular de CTA en la II.EE. Públicas de Educación Secundaria de Arequipa. Revista Peruana de investigación Educativa. 3, p 159-200 | spa |
| dcterms.references | UNESCO, Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (2008). Reflexiones en torno a la evaluación de la calidad educativa en América Latina y el Caribe. Chile: Salesianos Impresores S.A. | spa |
| dcterms.references | Valencia, L., Mejía, A., Solano, J., & Salazar J., (2012), Sentido De La Evaluación De Los Aprendizajes En La Institución Educativa José Manuel Restrepo Vélez. Tesis Maestría). Universidad de Manizales, Sabaneta, Colombia. | spa |
| dcterms.references | Vergara, C. (2007). Análisis De Las Concepciones De Evaluación Del Aprendizaje De Docentes Destacados De Educación Básica, Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa 5(3). | spa |
| dcterms.references | Vergara, C. (2011). Concepciones De Evaluación Del Aprendizaje De Docentes Chilenos Destacados De Educación Básica. Acción pedagógica (20), 06 – 18. Recuperado de http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/34322/1/articulo1.pdf | spa |
| dcterms.references | Zabala, A. (1995). Extracto del libro La Práctica Educativa: Cómo enseñar. Editorial Graó Págs. 11-19. Recuperado de file:///C:/Users/USER/Downloads/1795142108.ZABALA%20VIDIELLA.pdf | spa |
| dcterms.references | Zabala, A. (2002). La práctica educativa, cómo enseñar. Barcelona: Grao. | spa |
| dcterms.references | Zamora, M. (2009). Evaluación del aprendizaje: entre cultura escolar y la reforma de educación secundaria. Estudio de caso. (Tesis doctoral). México. | spa |
| dcterms.references | Zamora, M. & Moreno, T. (2009). Para muestra un botón: la evaluación en las aulas de secundaria. Revista del Centro de Investigación. Universidad La Salle, 8(32) 99-110. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=34213107007 | spa |
| oaire.version | info:eu-repo/semantics/acceptedVersion | spa |
| sb.programa | Doctorado en Ciencias de la Educación | spa |
| sb.sede | Sede Barranquilla | spa |
Archivos
Bloque de licencias
1 - 1 de 1
No hay miniatura disponible
- Nombre:
- license.txt
- Tamaño:
- 1.71 KB
- Formato:
- Item-specific license agreed upon to submission
- Descripción: