Características del desarrollo de niños y niñas de 4 a 6 años de edad en estado de abandono y bajo la protección de Instituto Colombiano de Bienestar Familiar seccional Atlántico

Marimon Cabrera, Arelys; Sarmiento Vásquez, Nelly

Características del desarrollo de niños y niñas de 4 a 6 años de edad en estado de abandono y bajo la protección de Instituto Colombiano de Bienestar Familiar seccional Atlántico

Archivos

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Fecha

2003

Autores

Marimon Cabrera, Arelys

Sarmiento Vásquez, Nelly

Editor

Ediciones Universidad Simón Bolívar
Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales

Resumen

La presente investigación evaluó las características del desarrollo de niños y niñas abandonados por sus padres y que están a cargo del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, Seccional Atlántico. La población objeto de estudio estuvo conformada por niños y niñas de 4 a 6 años de edad, seleccionados mediante un muestreo no aleatorio de tipo accidental, es decir, tomándolos en la medida que se fuesen presentando los casos. El instrumento que permitió la recolección de la información es la Escala Abreviada del Desarrollo E.A.D., diseñada por el equipo técnico del ICBF y la cual evaluó los siguientes aspectos del desarrollo infantil: relación consigo mismo, que incluye los subescalas: identidad, autoestima y manejo corporal; relación con los demás, que incluye las subescalas: comunicación verbal y no verbal, interacción y construcción de normas; y relación con el mundo, que incluye las subescalas: conocimiento de los objetos, relaciones de causalidad y representación ele la realidad social. El estudio a realizar es de tipo descriptivo pues en él se describen las características del desarrollo infantil en sus distintas dimensiones. La orientación conceptual sigue los lineamientos de las modernas teorías del desarrollo, desde una perspectiva holística, pero siguiendo los parámetros conceptuales de Arnold Gessell, para quien el desarrollo es un continuo de etapas que se dan de manera gradual a los cambios físicos y en consonancia con las experiencias, enriquecedoras del medio. Epistemológicamente el estudio se orientó por el paradigma empírico-analítico, pues parte de la demostración de hechos, bien sea mediante la descripción o características eventos observables.