Pedagogía intercultural como fundamento teórico para la enseñanza de estudiantes con discapacidad auditiva en educación básica
| datacite.rights | http://purl.org/coar/access_right/c_16ec | eng |
| dc.contributor.advisor | Planella Ribera, Jordi | |
| dc.contributor.author | Pérez León, Eduardo Esteban | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-12T14:28:07Z | |
| dc.date.available | 2023-09-12T14:28:07Z | |
| dc.date.issued | 2023 | |
| dc.description.abstract | La discapacidad es una realidad en el mundo. Muchos niños, niñas y jóvenes en condición de discapacidad están ingresando al sistema educativo, entre ellos alumnos sordos. Al respecto, los docentes no han sido capacitados para atender a este tipo de población, no cuentan en ocasiones con estrategias educativas y desconocen la Lengua de Señas Colombiana LSC, lo que imposibilita una buena comunicación. Por lo tanto, la investigación recae en encontrar en la Pedagogía Intercultural un aporte educativo para la cultura sorda. Es así, que se plantea el objetivo general: Diseñar postulados epistemológicos para una pedagogía intercultural como fundamentos teóricos en la enseñanza de estudiantes con discapacidad auditiva en educación básica. A ello se unen los objetivos específicos que se enmarcan en: Develar las características del colectivo de estudiantes objeto de estudio que presentan discapacidad auditiva del Instituto Técnico Guaimaral de Cúcuta. Seguido del objetivo específico número dos que dice: Analizar el impacto de los aportes teóricos y de las metodologías empleadas para la enseñanza de los estudiantes que presentan discapacidad auditiva del Instituto Técnico Guaimaral de Cúcuta. El tercer objetivo específico se enfocó en: Estructurar los elementos teóricos (gnoseológicos) y prácticos (metodologías de la enseñanza) para la implementación de la pedagogía intercultural en estudiantes con discapacidad auditiva en educación básica del Instituto Técnico Guaimaral de Cúcuta. La metodología empleada en la investigación se encuentra definida por el enfoque cualitativo, mediante el paradigma socio-crítico, apoyado en el método investigación acción. Seguidamente, la investigación permitió realizar una triangulación de la información con la finalidad de dar rigurosidad científica a los procedimientos empleados en la recolección y el análisis de ésta, donde se tuvo previsto la deconstrucción de la información recolectada a partir de las observaciones y las entrevistas en profundidad, empleando una codificación de donde emana la fundamentación teórica. Dicho procedimiento fue apoyado por el software ATLAS.ti para dar fortaleza a los resultados. Los resultados trajeron consigo el conocimiento de las características de los estudiantes objeto de estudio, el análisis del impacto de las metodologías utilizadas por los docentes que atienden estudiantes sordos y la estructuración de elementos teóricos y prácticos para la implementación de la pedagogía intercultural. Desde estas posturas se tiene presente que lo ontológico permite ver la relación de las estrategias que se emplean con la realidad del entorno. Así mismo, se presenta lo concerniente a lo epistemológico donde se plantean los elementos enmarcados en conocimientos. A ello se suma lo concerniente a la parte teórica que refleja lo gnoseológico, lo cual deja visualizar la relación de la enseñanza que se debe dar a los estudiantes que presentan discapacidad auditiva, generando con ello cambios y transformaciones curriculares que dejen a su paso experiencias que se puedan emplear con la intención de alcanzar una formación acorde a las necesidades y potencialidades de los estudiantes sordos. Se logra concluir, que mediante los postulados epistemológicos para la pedagogía intercultural se establecen los fundamentos para teorizar sobre la pedagogía intercultural y las posibles bases de políticas públicas para lograr la inclusión de los estudiantes con discapacidad auditiva a los procesos cotidianos de enseñanza. De esa manera, se brindan conocimientos, habilidades, destrezas, estrategias y recursos para que el proceso de enseñanza sea de calidad y de gran valor para la sociedad. | spa |
| dc.description.abstract | Disability is a reality in the world. Many children and young people with disabilities are entering the educational system, including students with hearing loss. In this regard, teachers have not been trained to serve this type of population, sometimes they do not have educational strategies and do not know the Colombian Sign Language (LSC), which makes good communication impossible. Therefore, the research is focused on finding in the Intercultural Pedagogy an educational contribution for the deaf culture. Thus, the general objective is: To design epistemological postulates for an intercultural pedagogy as theoretical foundations in the teaching of students with hearing impairment in basic education. To this are joined the specific objectives that are framed in: To unveil the characteristics of the collective of students object of study who present hearing impairment of the Guaimaral Technical Institute of Cúcuta. Followed by the specific objective number two which states: To analyze the impact of the theoretical contributions and the methodologies used for the teaching of students with hearing impairment of the Instituto Técnico Guaimaral de Cúcuta. The third specific objective focused on: Structuring the theoretical (gnoseological) and practical (teaching methodologies) elements for the implementation of intercultural pedagogy in students with hearing impairment in basic education at the Guaimaral Technical Institute of Cúcuta. The methodology used in the research is defined by the qualitative approach, through the socio-critical paradigm, supported by the action research method. Subsequently, the research allowed a triangulation of the information in order to give scientific rigor to the procedures used in the collection and analysis of this information, where the deconstruction of the information collected from the observations and in-depth interviews was planned, using a codification from which the theoretical foundation emanates. This procedure was supported by ATLAS.ti software to strengthen the results. The results brought about the knowledge of the characteristics of the students under study, the analysis of the impact of the methodologies used by teachers who serve deaf students and the structuring of theoretical and practical elements for the implementation of intercultural pedagogy. From these positions it is taken into account that the ontological allows to see the relationship of the strategies used with the reality of the environment. Likewise, the epistemological aspect is presented, where the elements framed in knowledge are presented. To this is added the theoretical part that reflects the gnoseological, which allows to visualize the relationship of the teaching that should be given to students with hearing impairment, thus generating curricular changes and transformations that leave behind experiences that can be used with the intention of achieving a training according to the needs and potential of deaf students. It is concluded that the epistemological postulates for intercultural pedagogy establish the foundations for theorizing about intercultural pedagogy and the possible bases for public policies to achieve the inclusion of students with hearing impairment in the daily teaching processes. In this way, knowledge, abilities, skills, strategies and resources are provided so that the teaching process is of quality and great value to society. | eng |
| dc.format.mimetype | spa | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12442/13260 | |
| dc.language.iso | spa | spa |
| dc.publisher | Ediciones Universidad Simón Bolívar | spa |
| dc.publisher | Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales | spa |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional | * |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/restrictedAccess | eng |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
| dc.subject | Pedagogía intercultural | spa |
| dc.subject | Discapacidad auditiva | spa |
| dc.subject | Educación básica | spa |
| dc.subject | Inclusión | spa |
| dc.subject | Cultura sorda | spa |
| dc.subject | intercultural pedagogy | eng |
| dc.subject | Hearing impairment | eng |
| dc.subject | Basic education | eng |
| dc.subject | Deaf culture | eng |
| dc.title | Pedagogía intercultural como fundamento teórico para la enseñanza de estudiantes con discapacidad auditiva en educación básica | spa |
| dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/doctoralThesis | eng |
| dc.type.spa | Tesis de doctorado | spa |
| dcterms.references | Ander-Egg, E. (2003). Repensando la investigación-acción participativa. Grupo Editorial Lumen Hvmanitas. | spa |
| dcterms.references | Aneas, M. A. (2010). Formación intercultural en las organizaciones. Bases para diseños formativos orientados al tratamiento de la interculturalidad en las organizaciones. Universidad de Barcelona. www.academia.edu/975698/Formaci%C3%B3n_intercultural_en_las_organizaciones_Bases_para _dise%C3%B1os_formativos_orientados_al_tratamiento_de_la_interculturalidad_en_las_organizaciones | spa |
| dcterms.references | Angelino, M. (2009). La discapacidad no existe, es una invención. De quienes fuimos (somos) siendo en el trabajo y la producción. En Angelino, M., & Rosato, A. (Coord.), Discapacidad e ideología de la normalidad. Desnaturalizar el déficit (pp. 43-54). Noveduc. | spa |
| dcterms.references | Ariza, C., Osuna, J., Sánchez, M., Sánchez, J. y Trujillo, M. (2021) Comunicación inclusiva para población con discapacidad auditiva mediante la aplicación de sistemas. Corporación Universitaria Minuto de Dios. https://www.proquest.com/docview/2483108892 | spa |
| dcterms.references | Baro, A. (2011). Metodologías activas y aprendizaje por descubrimiento. Revista Digital Innovación y Experiencias Educativas, 40, 1-11. | spa |
| dcterms.references | Barret, M. (2013). Intercultural competence: A distinctive hallmark of interculturalism? En M. Barrett (Ed.), Interculturalism and Multiculturalism: Similarities and Differences (pp. 147-168). Strasbourg: Council of Europe Publishing. Recuperado de https://www.academia.edu/20006045/Intercultural_competence_a_distinctive_hallmark_of_interculturalism | eng |
| dcterms.references | Barton, L. (2020). Superar las barreras de la discapacidad. 18 años de Disability and Society. Ediciones Morata, S. L. Fundada por Javier Morata, Editor, en 1920 C/ Mejía Lequerica, 12 - 28004 – MADRID. Última edición morata@edmorata.es - www.edmorata.es | spa |
| dcterms.references | Bedregal, P., Besoain, C., Reinoso, A. y Zubarew, T. (2017). La investigación cualitativa: un aporte para mejorar los servicios de salud. Rev Med Chile 2017; 145: 373-379. https://scielo.conicyt.cl/pdf/rmc/v145n3/art12.pdf | spa |
| dcterms.references | Beltrán Lloris, F. (2007). El primer pleito de aguas del occidente europeo: la tabula Contrebiensis, Aragón: escenarios de la Justicia. | spa |
| dcterms.references | Bohr, N. (1958). Física atómica y humana conocimiento. Wiley. | spa |
| dcterms.references | Bonilla, A. y San Martín. (1920). Algunas Consideraciones Acerca del Fray Pedro Ponce de León y Juan Pablo Bonet. Imprenta de la Casa de Caritat. | spa |
| dcterms.references | Bonilla, M. F., Fernández, J. y Vázquez, M. A. (2019). Diagnóstico del trabajo colaborativo en un centro escolar como indicador de inclusión educativa. RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 10(19). Doi: https://doi.org/10.23913/ride.v10i19.518 | spa |
| dcterms.references | Bosada, M. (2020). Consejos para estudiar online en tiempos de COVID-19 (Educaweb 08/04/2020). https://www.educaweb.com/noticia/2020/04/08/consejos-estudiar-online-tiempos-covid-19-19137/ | spa |
| dcterms.references | Cabrera Morgan, L. (2017). La investigación-acción: una propuesta para la formación y titulación en las carreras de Educación Inicial y Primaria de una institución de educación superior privada de Lima. Pontificia Universidad Católica del Perú. http://www.scielo.org.pe/pdf/educ/v26n51/a07v26n51.pdf | spa |
| dcterms.references | Camacho Hermoso, M. y Pérez Ferra, M. (2014). Aspectos que influyen en las competencias estratégicas didáctico-curriculares para atender alumnado sordo desde la voz del profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 18 (1), 1138-414X. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=56730662020 | spa |
| dcterms.references | Cano Mazuera, S. (2016). Propuesta Metodológica para el Diseño de Juegos Serios para Niños con Implante Coclear. Universidad del Cauca Facultad de Ingeniería Electrónica y Telecomunicaciones Doctorado en Ciencias de la Electrónica Popayán http://repositorio.unicauca.edu.co:8080/xmlui/handle/123456789/1247 | spa |
| dcterms.references | Carrascosa García, J. (2015). La Discapacidad Auditiva. Principales Modelos Y Ayudas Técnicas Para La Intervención. Revista Internacional de Apoyo a la Inclusión, Logopedia, Sociedad y Multiculturalidad, 1(2), 103. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=574661395002 | spa |
| dcterms.references | Casas Idárraga, D. A., Linares Rincón, M. S., Lemos Hoyos, M. & Restrepo Ochoa, D. A. (2011). Depresión y ansiedad en personas con deficiencia auditiva: revisión de literatura. Revista Virtual Universidad Católica del Norte,1(28). | spa |
| dcterms.references | Castillo, E. y Vásquez, M. (2003). El rigor metodológico en la investigación cualitativa. Colombia Médica, 34 (3), 164-167. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=28334309 | spa |
| dcterms.references | Cevallos Sánchez, G., Rodríguez Camacho, M. y Astudillo Orellana, W. (2017). Las personas con discapacidad auditiva: Su derecho al buen vivir en la información y comunicación. Dom. Cien, 3(2). 615-633. http://dominiodelasciencias.com/ojs/index.php/es/index | spa |
| dcterms.references | Chacón Díaz, F. (2019). Calidad educativa: una mirada a la escuela y al maestro en Colombia. Tema: Ser maestros y maestras hoy (Volumen I) Educación y Ciudad. Web-online 2357-6286. 35-49. https://doi.org/10.36737/01230425.v1.n36.2019.2120 | spa |
| dcterms.references | Colás, P. (2007) La Investigación – Acción y la generación de conocimiento educativo. En Campillo, M. Y Zaplana, A. (Coord.): Investigación, educación y desarrollo profesional. Murcia: DM. | spa |
| dcterms.references | Congreso de la República. (31 de julio de 2009). Convención sobre los Derechos de las personas con Discapacidad, adoptada por la Asamblea General de la Naciones Unidas el 13 de diciembre de 2006. [Ley 1346 de 2009] DO: 47427 de julio 3. | spa |
| dcterms.references | Congreso de la República. (10 de julio de 2007). Articulo 1 [Capítulo I]. Sistema Nacional de Discapacidad y se dictan otras disposiciones. [Ley 1145 de 2007] DO: 46685 de julio 10 de 2007. | spa |
| dcterms.references | Congreso de la República. (11 de octubre de 1996). Artículo 1. Congreso de Colombia. [Ley 324 de 1996]. | spa |
| dcterms.references | Congreso de la República. (2 de agosto de 2002). Artículos 11 y 38 [Capítulo IV y Capítulo VIII]. Normas tendientes a la equiparación de oportunidades para las personas sordas y sordociegas y se dictan otras disposiciones. [Ley 982 de 2005] DO: 45995 de agosto 09 de 2005. | spa |
| dcterms.references | Congreso de la República. (2015). Artículo 79. [Capítulo II]. Plan Nacional de Desarrollo 2014 -2018. Todos Por un Nuevo País. [Proyecto De Ley de 2015 Cámara]. | spa |
| dcterms.references | Congreso de la República. (23 de julio de 2008). Promoción, fomentan y difunden las habilidades, talentos y las manifestaciones artísticas y culturales de la población con algún tipo de | spa |
| dcterms.references | Congreso de la República. (27 de enero de 1987). Barreras arquitectónicas y se dictan otras disposiciones. [Ley 12 de 1987] DO: 37765 de enero 27 de 1987. | spa |
| dcterms.references | Congreso de la República. (28 de diciembre de 1992). Artículos 6, 28, 46, 69. Servicio público de la Educación Superior. [Ley 30 de 1992]. | spa |
| dcterms.references | Congreso de la República. (31 de julio de 2002). Convención Interamericana para la Eliminación de todas las Formas de Discriminación contra las Personas con Discapacidad. Suscrita en la ciudad de Guatemala, Guatemala, el siete (7) de junio de mil novecientos noventa y nueve (1999). [Ley 762 de 2002] DO: 44889 de agosto 5 de 2002. | spa |
| dcterms.references | Congreso de la República. (5 de junio de 2009). Artículos 1 y 2 [Capítulo I]. Representación legal de incapaces emancipados. Congreso de Colombia. [Ley 1306 de 2009] DO: 47.371 de 5 de junio de 2009. | spa |
| dcterms.references | Congreso de la República. (7 de febrero de 1997). Artículos 1 y 2 [Título I]. Mecanismos de integración social de las personas con limitación y se dictan otras disposiciones. [Ley 361 de 1997] DO: 42.978, de 11 de febrero de 1997. | spa |
| dcterms.references | Congreso de la República. (8 de febrero de 1994). Artículos 1, 46, 47, 48 y 49 [Capítulo I del Título III]. Ley General de Educación. [Ley 115 de 1994] DO: 41.214 de 8 de febrero de 1994. | spa |
| dcterms.references | Congreso de la República. (8 de junio de 2000). Artículos 1 y 2. Deporte asociado de personas con limitaciones físicas, mentales o sensoriales, se reforma la Ley 181 de 1995 y el Decreto 1228 de 1995, y se dictan otras disposiciones. [Ley 582 de 2000]. | spa |
| dcterms.references | Correa Lozano, L. (2012). La enseñanza de la filosofía y sus contribuciones al desarrollo del pensamiento. Sophia, Colección de Filosofía de la Educación, (12), 67-82. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=441846101005 | spa |
| dcterms.references | Correa Montoya, L. y Castro Martínez, M. (2016). Discapacidad e inclusión social en Colombia. Informe alternativo de la Fundación Saldarriaga Concha al Comité de Naciones Unidas sobre los derechos de las personas con discapacidad. Editorial Fundación Saldarriaga Concha. | spa |
| dcterms.references | Cueto Gómez, G. (2018). Infancia indígena colombiana: cultura, educación y prácticas interculturales. Universidad Pedagógica Nacional Facultad De Educación Maestría En Desarrollo Educativo Y Social | spa |
| dcterms.references | Cura González, M. (2012). Un Patronato Para Los «Anormales»: Primeros Pasos En La Protección Pública A Los Niños Con Discapacidad Intelectual En España (1910-1936). Asclepio, 64(2), 541–564. https://doi.org/10.3989/asclepio.2012.v64.i2.532 | spa |
| dcterms.references | Cuti Zanabria, E. (2018). Sistema antroponímico en la Lengua de Señas Peruana. Universidad Nacional Mayor de San Marcos Universidad del Perú. | spa |
| dcterms.references | Domingo, J. (1999). Discapacidad auditiva, avanzando y conquistando la integración. Profesorado, Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 3(2),137-154. http://www.ugr.es/~recfpro/rev32COL2.pdf | spa |
| dcterms.references | Echeita, G. (2019). Educación inclusiva: el sueño de una noche de verano. Ediciones Octaedro. | spa |
| dcterms.references | Echeverry Henao, S., Rangel Jaimes, A. y Valdeleon Mojica, A. (2019). Intervención Educativa Dirigida A Docentes Para El Fortalecimiento De Estrategias De Enseñanza En Educación Inclusiva Del Instituto Técnico Guaimaral. Sede A Cúcuta. Universidad De Santander UDES Facultad De Ciencias De La Salud Programa De Fisioterapia San José. | spa |
| dcterms.references | Escarbajal Frutos, Andrés; Mirete Ruiz, Ana Belén; Maquilón Sánchez, Javier J.; Izquierdo Rus, Tomás; López Hidalgo, Juana Isabel; Orcajada Sánchez, Noelia; Sánchez Martín, Micaela. (2012). La atención a la diversidad: la educación inclusiva. REIFOP, 15 (1), 135-144. (Enlace web: http//www.aufop.es) | spa |
| dcterms.references | Fals Borda, M. (2013). El proceso de investigación: una visión general de su desarrollo. Universidad del Norte | spa |
| dcterms.references | Fals Borda, M. y Rodríguez Brandao, C. (1987). Investigación Participativa. La Banda Oriental. | spa |
| dcterms.references | Fals Borda, O. y MD. ANISUR (1991) Acción y conocimiento: Rompiendo el monopolio con la IAP. Rahman | spa |
| dcterms.references | Flores, J., García, E., & Rodríguez, G. (1996). Metodología de la investigación cualitativa. Málaga: Editorial Aljibe | spa |
| dcterms.references | Foucault, M. (2007). Los Anormales. Cuarta reimpresión. Fondo de Cultura Económica. S.A | spa |
| dcterms.references | Foucault, M. (2008). Historia de la sexualidad 2. El uso de los placeres. 2ª edición., Siglo XXI | spa |
| dcterms.references | Foucault, M. (2010). Defender la sociedad. Curso en el Collège de France 1975- 1976. Fondo de Cultura Económica | spa |
| dcterms.references | Freire, P. (1997). Pedagogía de la Autonomía. México DF: Siglo XXI (Trabajo original publicado en 1996) | spa |
| dcterms.references | Galvis, R. (2021). Didáctica del español escrito, segunda lengua para estudiantes sordos: estado del arte. Enunciación, 26(2), 270-291. DOI: https://doi.org/10.14483/22486798.17064 | spa |
| dcterms.references | García Velasco, A. (2014). La Educación Intercultural En Segovia Desde La Perspectiva De Sus Protagonistas. Aportaciones A La Formación Del Profesorado. Universidad de Valladolid | spa |
| dcterms.references | García, M. (2004). Desarrollo de niños ciegos y niños sordos: Análisis comparativo. Revista Seminario Médico. 56(2), 75. | spa |
| dcterms.references | Giménez, S. (2017) Inclusión de personas con discapacidad auditiva en Educación Superior en Paraguay. Revista de Formación del Profesorado e Investigación Educativa Facultad de Formación del Profesorado y Educación Universidad de Oviedo - Universidá d’Uviéu - University of Oviedo Julio - diciembre 2017. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/6633941.p | spa |
| dcterms.references | Goetz, J. P. y LeCompte, M. D. (1998). Etnografía y Diseño Cualitativo en Investigación Educativa. Morata. | spa |
| dcterms.references | Gómez Bernal, (2016) La Discapacidad Organizada: Antecedentes Y Trayectorias Del Movimiento De Personas Con Discapacidad. Universidad de Cádiz, Historia Actual, 39 (1), 39-52 | spa |
| dcterms.references | Grant, C., Sleeter, C. & Anderson, J. E. (1993). The Literature of Multicultural Education: Review and Analysis, Part II. In Educational Studies, 13, 47-71. | eng |
| dcterms.references | Grant, C., Sleeter, C. & Anderson, J. E. (1993). The Literature of Multicultural Education: Review and Analysis, Part II. In Educational Studies, 13, 47-71. | spa |
| dcterms.references | Grijalba Bolaños, J., Mendoza Otero, J. N., & Beltrán Alonso, H. (2020). La formación del pensamiento sociocrítico y sus características: necesidad educativa en Colombia. Universidad y Sociedad, 12(1), 64-72 | spa |
| dcterms.references | Guerrero Vergel, R., Medina Roncancio, S., Sandoval, E. y Arévalo, F. (2019). Semillas De Conocimiento. Servicio Nacional De Aprendizaje (SENA) Regional Distrito Capital Centro De Gestión Administrativa. 151 https://repositorio.sena.edu.co/bitstream/handle/11404/5893/semillas_conocimiento.pdf;j sessionid=74610773FE89FD39DFEA5BBC48BA6BD5?sequence=1 | spa |
| dcterms.references | Heredia, D. (2015). Diseños De Métodos De Comunicación Virtuales Para Personas Con Discapacidad Sensorial. Universidad de Vigo – España. http://www.investigo.biblioteca.uvigo.es/xmlui/bitstream/handle/11093/638/Dise%C3%B 1os_de_m%C3%A9todos_de_comunicaci%C3%B3n.pdf?sequence=1&isAllowed=y | spa |
| dcterms.references | Hernández Gómez, R. (2001). Antropología De La Discapacidad Y La Dependencia. Un enfoque humanístico de la discapacidad. General Perón 13 | |
| dcterms.references | Hughes, K., Corcoran, T. y Slee, R. (2015). Health-inclusive higher education: listening to students with disabilities or chronic illnesses, Higher Education Research & Development: en imprenta. | |
| dcterms.references | Hughes, K., Corcoran, T. y Slee, R. (2015). Health-inclusive higher education: listening to students with disabilities or chronic illnesses, Higher Education Research & Development: en imprenta. Instituto Nacional para sordos. (INSOR). (2006). Educación bilingüe para sordos - generalidades. | |
| dcterms.references | Juárez Núñez, José Manuel, y Comboni Salinas, Sonia (2013). Las interculturalidad-es, identidades y el diálogo de saberes. Rencuentro. Análisis de Problemas Universitarios, (66),10-23. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=34027019002 | |
| dcterms.references | Kemmis, S. & Mctaggart, R. (1988). Cómo Planificar La Investigación-Acción. Laertes | |
| dcterms.references | Larrazabal, S., Palacios, R. y Espinoza, V. (2021). Inclusión de Estudiantes Sordos/as en Escuelas Regulares en Chile: Posibilidades y Limitaciones desde un Análisis de Prácticas de Aula. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 2021, 15(1), 75-93. https://doi.org/10.4067/s0718-73782021000100075 | |
| dcterms.references | León, O. L., Díaz Celis, F. & Guilombo, M. (2014). Diseños didácticos y trayectorias de aprendizaje de la geometría de estudiantes sordos, en los primeros grados de escolaridad. Revista Latinoamericana de Etnomatemática, 7(2), 9-28. | |
| dcterms.references | Lewin, K. (1946). Action research and minority problems. Journal of Social Issues,2, 34-46 | |
| dcterms.references | Lizano Paniagua, K. y Umaña Vega, M. (2008). La Teoría De Las Inteligencias Múltiples En La Práctica Docente En Educación Preescolar. Revista Electrónica Educare, XII (1), 135-149. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=194114582017 | |
| dcterms.references | Lizano Paniagua, K. y Umaña Vega, M. (2008). La Teoría De Las Inteligencias Múltiples En La Práctica Docente En Educación Preescolar. Revista Electrónica Educare, XII (1), 135-149. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=194114582017 | |
| dcterms.references | López, A. (2018). Charles Michéle de l'Epée, el padre de la educación pública para sordos. El País. https://elpais.com/sociedad/2018/11/24/actualidad/1543042279_562860.htm | |
| dcterms.references | Lopez-Torrijo, M., García-García, F. y López-García, J. (2016). Jean Itard en clave de educación inclusiva. Revista Educação Especial Santa María, 29(56), 507-520. Disponível em: Jean Itard en clave de educación inclusiva. http://dx.doi.org/10.5902/1984686X22490 | |
| dcterms.references | Martín–Barbero, J. (1990). Procesos de comunicación y matrices de cultura. Felafacs–Gustavo Gili. | |
| dcterms.references | Martínez Arias, J. et al. (2021). SATReLO: una herramienta para apoyar las terapias del lenguaje para niños con discapacidades auditivas mediante videojuegos. Revista Facultad de Ingeniería Universidad de Antioquia, 99, 99-112. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=43067845010 | |
| dcterms.references | Martínez Marín, A. & Ríos Rosas, F. (2006). Los Conceptos de Conocimiento, Epistemología y Paradigma, como Base Diferencial en la Orientación Metodológica del Trabajo de Grado. Cinta de Moebio, (25), 0. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=10102508 | |
| dcterms.references | Medina Flores, W. (2015). La filosofía de la interculturalidad en la educación. Horizonte de la Ciencia, 5(8) https://revistas.uncp.edu.pe/index.php/horizontedelaciencia/article/view/291 | |
| dcterms.references | Melendres Guerrero, G. (2019). Propuesta De Orientaciones Para La Formación De Estudiantes Sordos En Aspectos Referidos A La Cultura Sorda, Inscritos En Instituciones Educativas Que Ofrecen Servicios En La Básica Secundaria Y Media. Desarrollo didáctico y tecnológico en escenarios didácticos para la formación de profesores que acogen la diversidad: factores para su implementación y su validación en la UDFJC. Alianza AIDETC, Colciencias. Unversidad Distrital Francisco José De Caldas Maestría En Educación Énfasis En Comunicación Intercultural, Etnoeducación Y Diversidad Cultural. | |
| dcterms.references | Morales Trejos, (2015) Nociones Y Principios De La Educación Intercultural Presentes En Prácticas Pedagógicas Realizadas En Contexto De Interacción Juvenil Rural De La Región Metropolitana (Chile). Diálogo Andino, 47, 59-70. http://dx.doi.org/10.4067/S0719- 26812015000200007 | |
| dcterms.references | Morfín López, L. (1998). La Axiología, Un Marco Referencial De Los Valores. Sinéctica, Revista Electrónica de Educación, (12), 1-11 | |
| dcterms.references | Morín, E. (1990). Introducción al Pensamiento Complejo. Editorial Gedisa | |
| dcterms.references | G. y Kanavouras, A. (2006). Identidad y Pedagogía Intercultural. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 20 (1), 61-90. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27411310004 | |
| dcterms.references | Ochoa Martínez, P. (2021). Experiencia didáctica en educación física para la mejora de actitudes hacia la discapacidad auditiva en futuros profesionales de la actividad física y deporte. Federación Española de Asociaciones de Docentes de Educación Física (FEADEF). Edición impresa: 1579-1726. Universidad de Baja California, 40, 174-179 Edición Web: 1988-2041. https://recyt.fecyt.es/index.php/retos/index | |
| dcterms.references | Oliver, M. J. (1996). ¿Una sociología de la discapacidad o una sociología discapacitada?, en BARTON, Len (comp.): Discapacidad y sociedad, Morata. Organización Mundial de la Salud (OMS). (2020). 500.000 personas en Colombia con discapacidad auditiva. (septiembre 26 De 2020 - 01:00 P. M) https://www.portafolio.co/mas-contenido/500-000-personas-en-colombia-condiscapacidad-auditiva-545068 | |
| dcterms.references | Ortiz Granja, D. (2015). El constructivismo como teoría y método de enseñanza. Sophia, Colección de Filosofía de la Educación, (19), 93-110. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=441846096005 | |
| dcterms.references | Ortiz Granja, D. (2015). La Educación Intercultural: El Desafío De La Unidad En La Diversidad. Sophia, Colección de Filosofía de la Educación, (18), 91-110. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=441846095006 | |
| dcterms.references | Ortiz Granja, D. (2015). La Educación Intercultural: El Desafío De La Unidad En La Diversidad. Sophia, Colección de Filosofía de la Educación, (18), 91-110. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=441846095006 | |
| dcterms.references | Oviedo, A. (2006). La vida y la obra de Juan Pablo Bonet. http://www.culturasorda.eu/resources/Oviedo_Juan_Pablo_Bonet.pdf | |
| dcterms.references | Oviedo, A. (2006). La vida y la obra de Samuel Heinicke. https://www.yumpu.com/es/document/view/25978347/la-vida-y-la-obra-de-samuelheinicke-alemania-cultura-sorda | |
| dcterms.references | Oviedo, A. (2006). La vida y la obra del Abad Charles Michel de l’Epée. https://www.yumpu.com/es/document/view/25978361/la-vida-y-la-obra-del-abadcharles-michel-de-laepace-cultura-sorda | |
| dcterms.references | Oviedo, A., Pereyra, L. y Velarde, R. (2010). Evolución histórica de la traducción e interpretación de lenguas orales y de señas en el Uruguay. En: LSI, Lengua de señas e interpretación, 1, 115-127 | |
| dcterms.references | Paim L, Souza ML, Isaacs LG. (2013) Metodología de Estudio de caso en Investigación de Enfermería. In: Prado ML, Souza ML, Monticelli M, Cometto MC, Gómez PF. Investigación cualitativa en enfermería. Metodología y didáctica. Washington (DC): OPS, 2013. | |
| dcterms.references | Pascual Morán, Anaida (2014). Pedagogía De Las Diferencias Y La Equidad... Desde Y Hacia Una Educación-Cultura Inclusiva De Paz Positiva E Integral. Ra Ximhai, 10(2),227-257. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=46131266010 | |
| dcterms.references | Paz C., María Verónica de la y Salamanca Salucci, Marcelo (2009). Elementos De La Cultura Sorda: Una Base Para El Currículum Intercultural. REXE. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 8(15),31-49. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=243116377002 | |
| dcterms.references | Peñaloza Cárcamo, M. (2017). La educación inclusiva como oportunidad de crecimiento y mejora de los estudiantes en situación de discapacidad física de la I.E. General Santander, Colegio Oficial Del Municipio de Villa del Rosario (Norte de Santander), Villa del Rosario – Cúcuta – Colombia. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/18008 | |
| dcterms.references | Planella Ribera, J. (2006). Cuerpo, Cultura y Educación. Desclée De Brouwer. MAIOR. Posada, J. (2014). Ontología y Lenguaje de la Realidad Social Cinta moebio 50: 70-79 www.moebio.uchile.cl/50/posada.html | |
| dcterms.references | Prieto, G. y Delgado, A. (2010). Fiabilidad Y Validez. Papeles del Psicólogo, 31 (1), 67-74. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=77812441007 | |
| dcterms.references | Proyecto Educativo Integral. (2021). Instituto Técnico Guaimaral de Cúcuta. Material mimeografiado | |
| dcterms.references | Quilaqueo Rapimán, D. (2005). Educación intercultural desde la teoría del control cultural en contexto de diversidad sociocultural mapuche. Cuadernos Interculturales, 3 (4), 37-50. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=55200404 | |
| dcterms.references | Ramírez, A. (2009). La teoría del conocimiento en investigación científica: una visión actual. American College of Occupational and Environmental Medicine. An Fac med, 70(3), 217- 24. http://www.scielo.org.pe/pdf/afm/v70n3/a11v70n3. | |
| dcterms.references | Restrepo Gómez, B. (2003). Aportes de la investigación-acción educativa a la hipótesis del maestro investigador. Pedagogía y Saberes, (18), 65-69. https://doi.org/10.17227/01212494.18pys65.69 | |
| dcterms.references | Rodríguez Casado, Á. (2015). Inclusión del alumnado con discapacidad auditiva en el aula de Música. La Ciudad Accesible. Revista Científica sobre Accesibilidad Universal, VIII: 113- 148. https://es.scribd.com/document/540929964/Inclusion-del-alumnado-condiscapacidad-auditiva-al-aula-de-musica | |
| dcterms.references | Rodríguez Casado, Á. (2015). Inclusión del alumnado con discapacidad auditiva en el aula de Música. La Ciudad Accesible. Revista Científica sobre Accesibilidad Universal, VIII: 113- 148. https://es.scribd.com/document/540929964/Inclusion-del-alumnado-condiscapacidad-auditiva-al-aula-de-musica | |
| dcterms.references | Rodríguez Castro, M. (2017). 100 frases y citas célebres sobre la educación. Pensamientos de autores diversos que nos ayudan a comprender la educación y el aprendizaje. https://psicologiaymente.com/reflexiones/frases-citas-celebres-educacion | |
| dcterms.references | Rojo Vivot, A. (2015). Cultura y discapacidad. 3a ed. - Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Dunken. Hecho el depósito que prevé la ley 11.723 Impreso en la Argentina. | |
| dcterms.references | Romero Rodríguez, S., Álvarez Rojo, V., García Gómez, S., Gil Flores, J., Gutiérrez Rodríguez, A., Seco Fernández, M., Jaén Martínez, A., Martín Padilla, A., Martínez del Río, C., Molina García, L. y Santos López, C. (2012). El Alumnado De Formación Profesional Inicial En Andalucía Y Sus Necesidades De Orientación: Algunas Aportaciones. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 23(2), 4-21. | |
| dcterms.references | Ruíz Vallejos, N. (2015). El Niño Sordo En El Aula Ordinaria. Revista Internacional de Apoyo a la Inclusión, Logopedia, Sociedad y Multiculturalidad, 2(1). https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/6941142.pdf | |
| dcterms.references | Sánchez Otero, García Guiliany, Steffens Sanabria y Hernández Palma, (2019). Estrategias Pedagógicas en Procesos de Enseñanza y Aprendizaje en la Educación Superior incluyendo Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. Información Tecnológica, 30(3), 277-286. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07642019000300277 | |
| dcterms.references | Sánchez, D., Romero, R. y Padrón, J. (2019). Inclusión de personas con discapacidades auditivas y visuales en la investigación Telos. Universidad Privada Dr. Rafael Belloso Chacín, 21(1). 223. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=99357718031 | |
| dcterms.references | Schalock, R. y Verdugo, M.A. (2007). El concepto de calidad de vida en los servicios y apoyos para personas con discapacidad intelectual. Revista Siglo Cero. Revista Española sobre Discapacidad Intelectual, 224 | |
| dcterms.references | Sepúlveda Alzate, J. y Fernández Morales, M. (2017). Modelo de estrategia pedagógica para el desempeño profesional pedagógico de docentes universitarios de lengua inglesa. En: Entramado. 13(1), 148-170. http://dx.doi.org/10.18041/entramado.2017v13n1.25117 | |
| dcterms.references | ierra, Z. (2007). Pedagogías desde la diversidad cultural: una invitación a la investigación colaborativa intercultural. Perspectiva, 28(1), 157-190. https://pdfs.semanticscholar.org/56fe/95f322d59d2f738aa36a2961917808c6de84.pdf | |
| dcterms.references | SIGWEB, (2011). Citas Y Frases Célebres. División Difusión y Comunicaciones. El Portal De Los Expertos En Prevención De Riesgos De Chile. Miles Davis. | |
| dcterms.references | C. (2017). Pedagogías de las diferencias. Noveduc/Perfiles, 2017, 214 páginas Praxis Educativa. Universidad Nacional de La Pampa, 21(1), https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=153151864007 | |
| dcterms.references | Solé, I. y Coll, C. (1993). Los profesores y la concepción constructivista. En C. Coll, E. Martín, T. Mauri, M. Miras, J. Onrubia, e I. Solé (Eds.), El constructivismo en el aula (pp. 7-23). Graó | |
| dcterms.references | Souza ML. (2010) Histórias de constituição e ambientalização de professores de química em rodas de formação em Rede: Colcha de Retalhos tecida em partilhas(d) e Narrativas. (Tese). Rio Grande do Sul: Universidade Federal do Rio Grande do Sul | |
| dcterms.references | Suárez, Sir A. (2020). Herramienta para la educación inclusiva en estudiantes con discapacidad auditiva en la pandemia del COVID 19. Universidad Francisco de Paula Santander Ocaña. https://www.revistaespacios.com/a20v41n42/a20v41n42p12.pdf | |
| dcterms.references | Tenorio Pereira, C. M. (2021). La educación del silencio: una aproximación al análisis de las políticas educativas en el Perú y el resultado de su implementación en la educación de los(as) estudiantes sordos(as) o con discapacidad auditiva de una institución de educación básica regular de Lima metropolitana. https://repositorio.uarm.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12833/2296/Tenorio%20Pereyra 159 %2C%20Cecilia%20Maritza_Tesis_Licenciatura_2021.pdf?sequence=1&isAllowed=y& fbclid=IwAR1nasGgrd9ZoIrt3aInetO_ck3vSkFuOiDNQ3qvrjczP9R1z1-GUqiMq_E | |
| dcterms.references | Uran Loaiza, A. (2014). Desde El Reconocimiento Hacia Una Propuesta De Reivindicación Cultural Del Sordo Bajo La Mediación De La Literatura Infantil. Universidad Nacional De Colombia – Bogotá. | |
| dcterms.references | Vanier, J. (1995). Cada persona es una historia sagrada. PPC | |
| dcterms.references | Vargas, J. (2018). Filosofía y pedagogía intercultural: Retos de la educación intercultural. https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/16059/13-mar2019%20tesis%20javc.pdf?sequence=1&isAllowed=y | |
| dcterms.references | Vásquez Arrieta, T. (2009). Comunicación, lenguaje y pedagogía: una mirada desde las mediaciones. Folios, Segunda época, No. 29, 27-36. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0123-48702009000100003 | |
| dcterms.references | Vázquez, C.M. y Martínez, R. (2003). Guía para la atención educativa a los alumnos y alumnas con discapacidad auditiva. Sevilla: Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de Andalucía | |
| dcterms.references | Vázquez, C.M. y Martínez, R. (2003). Guía para la atención educativa a los alumnos y alumnas con discapacidad auditiva. Sevilla: Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de Andalucía | |
| dcterms.references | Vera Sagredo y Jara Coatt, (2018). El Paradigma socio crítico y su contribución al Prácticum en la Formación Inicial Docente. Facultad de Educación, Universidad Católica de la Santísima Concepción. http://innovare.udec.cl/wp-content/uploads/2018/08/Art.-5-tomo-4.pdf | |
| dcterms.references | Vesga Parra, L. D. S., & Vesga Parra, J. D. M. (2015). Una exclusión que se perpetúa: tensiones entre docentes, niños sordos y niños oyentes en escenarios escolares de Popayán. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 3(46), 115-128. | |
| dcterms.references | Walsh, (2008). Interculturalidad, plurinacionalidad y decolonialidad: las insurgencias políticoepistémicas de refundar el Estado. Universidad Andina Simón Bolívar, Ecuador. Tabula Rasa. Bogotá - Colombia, No.9: 131-152, julio-diciembre 2008 | |
| dcterms.references | Zwierzchowska; Żebrowska; Gawlik; Smółka; Molik; Gómez; Navia, (2020). Coordination Motor Abilities And Somatic Growth Of Children And Adolescents With Hearing Impairments. (Coordinación De Habilidades Motoras Y Crecimiento Somático De Niños Y Adolescentes Con Discapacidad Auditiva) Institute of Sport Sciences The Jerzy Kukuczka Academy of Physical Education in Katowice, Poland; Physiotherapy Department, The Pope John Paul II State School of Higher Education in Biala Podlaska, Poland y Clinical Department of ENT. Medical University of Silesia, Poland. European Journal of Human Movement, 44, 95-110. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7938670 | |
| oaire.version | info:eu-repo/semantics/acceptedVersion | eng |
| sb.programa | Doctorado en Ciencias de la Educación | spa |
| sb.sede | Sede Cúcuta | spa |
Archivos
Bloque de licencias
1 - 1 de 1
No hay miniatura disponible
- Nombre:
- license.txt
- Tamaño:
- 2.93 KB
- Formato:
- Item-specific license agreed upon to submission
- Descripción: