Implementación de estrategias didácticas y pedagógicas que dinamicen el currículo y desarrollen la comprensión lectora inferencial y crítica en los estudiantes de quinto grado de la I.E.D. Arte y Tecnología Esther Forero
| datacite.rights | http://purl.org/coar/access_right/c_16ec | spa |
| dc.contributor.advisor | Mora Mora, Reynaldo | |
| dc.contributor.author | Bárcenas Alvis, Esther María | |
| dc.date.accessioned | 2021-09-08T15:57:12Z | |
| dc.date.available | 2021-09-08T15:57:12Z | |
| dc.date.issued | 2012 | |
| dc.description.abstract | Para la realización de este trabajo inicialmente se elaboró mediante la aplicación de una prueba diagnóstica a los estudiantes de quinto grado de Educación Básica Primaria, donde se evidenció el bajo nivel de comprensión lectora que poseen los estudiantes, en la medida en que los jóvenes sólo respondían en forma acertada las preguntas de tipo literal, en donde se solicita información primaria del texto, pero cuando pasaban a las preguntas de tipo inferencial y crítica en pocos casos, seleccionaban la correcta. En muchas ocasiones, preguntaban que tenían que hacer en esos puntos. De igual forma, se realizaron entrevistas a docentes y estudiantes donde se evidenció esta dificultad. Ambos coinciden en que existe una predisposición a la lectura, a los jóvenes hoy en dia no les gusta leer, les parece aburrido, consideran que las imágenes y la música es más divertida. Lo anterior motivó la realización de esta investigación y especialmente la elaboración de una propuesta, la cual favorece el desarrollo del proceso del lector a través de estrategias pedagógicas y didácticas, tanto para los docentes como para los alumnos. Esta propuesta de investigación se constituye en una hgerramienta pedagógica que buscará potencializar la comprensión de textos escritos y disminuir las dificultades que muestran los niños y niñas de quinto grado del I.E.D. Arte y Tecnología Esther Forero. Los objetivos de esta investigación requirieron apoyarse en investigadores que a través del tiempo se han interesado en estudiar los procesos de lectura, dejando grandes aportes de una u otra forma ayudan a fortalecer la investigación. También se basó en lo planteado en la ley General de Educación, los lineamientos curriculares y los estándares de competencia de Lengua Castellana, expendido por el MEN, En él aparecen los fundamentos desde los cuales las escuelas del país han de trabajar el lenguaje. | spa |
| dc.format.mimetype | spa | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12442/8295 | |
| dc.language.iso | spa | spa |
| dc.publisher | Ediciones Universidad Simón Bolívar | spa |
| dc.publisher | Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales | spa |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional | * |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/restrictedAccess | spa |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
| dc.subject | Educación primaria | spa |
| dc.subject | Comprensión de lectura | spa |
| dc.subject | Métodos de enseñanza | spa |
| dc.title | Implementación de estrategias didácticas y pedagógicas que dinamicen el currículo y desarrollen la comprensión lectora inferencial y crítica en los estudiantes de quinto grado de la I.E.D. Arte y Tecnología Esther Forero | spa |
| dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/masterThesis | spa |
| dc.type.spa | Trabajo de grado máster | spa |
| oaire.version | info:eu-repo/semantics/acceptedVersion | spa |
| sb.programa | Maestría en Educación | spa |
| sb.sede | Sede Barranquilla | spa |