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Competencias digitales y desarrollo profesional docente: Evaluación del marco de competencias TIC del Ministerio de Educación Nacional de Colombia en el contexto del departamento Norte de Santander

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datacite.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_16ec
dc.contributor.advisorHernández Albarracín, Juan Diego
dc.contributor.authorHernández Suárez, Cesar Augusto
dc.date.accessioned2025-09-30T20:04:11Z
dc.date.available2025-09-30T20:04:11Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractLa presente investigación doctoral tiene como propósito el análisis crítico del Marco de Competencias TIC para el Desarrollo Profesional Docente del Ministerio de Educación Nacional de Colombia (2013) a partir de su aplicación en Norte de Santander, el cual es una región con profundas brechas digitales y desigualdades estructurales, las cuales se han visto acentuadas desde la pandemia COVID-19. Para esto, se realizó un estudio de métodos mixtos, que recogió información a partir de 538 encuestas y 53 entrevistas semiestructuradas a docentes. Los resultados de la investigación permiten validar la estructura teórica del marco nacional, pero también evidencian una implementación desigual y extendida, en particular, en el ámbito rural, donde se evidencia una baja infraestructura y poco acompañamiento del proceso. La tesis sostiene una evolución conceptual desde la "Competencia TIC" hacia una "Competencia Digital Docente" más integral, en el sentido de incluir no sólo el manejo técnico con una apropiación crítica y creativa de las tecnologías desde los enfoques TAC, TEP y TRIC. Se articula la "Creación de Contenidos Digitales" como una competencia clave emergente y necesaria para la renovación pedagógica postpandemia. Se valida también la parte estructural del modelo ministerial a partir de Modelos de Ecuaciones Estructurales, si bien, se hace hincapié en la relevancia de contextualidades como la formación, la edad, y el apoyo institucional. La investigación concluye que son necesarios programas de formación continua, contextualizados y flexibles a partir de las realidades territoriales que cerrarán la brecha digital y en la calidad educativa.spa
dc.description.abstractThe purpose of this doctoral research is to critically analyse the ICT Competency Framework for Teacher Professional Development of the Colombian Ministry of Education (2013) based on its application in Norte de Santander, a region with deep digital divides and structural inequalities, which have been accentuated since the COVID-19 pandemic. To this end, a mixed-methods study was conducted, collecting information from 538 surveys and 53 semi-structured interviews with teachers. The results of the research validate the theoretical structure of the national framework, but also reveal uneven and widespread implementation, particularly in rural areas, where there is poor infrastructure and little support for the process. The thesis argues for a conceptual evolution from ‘ICT Competence’ to a more comprehensive ‘Digital Teaching Competence,’ in the sense of including not only technical management but also critical and creative appropriation of technologies from the TAC, TEP, and TRIC approaches. ‘Digital Content Creation’ is articulated as an emerging and necessary key competence for post-pandemic pedagogical renewal. The structural part of the ministerial model is also validated using structural equation models, although emphasis is placed on the relevance of contextual factors such as training, age, and institutional support. The research concludes that continuous, contextualised, and flexible training programmes based on local realities are necessary to bridge the digital divide and improve educational quality.eng
dc.format.mimetypepdf
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12442/16990
dc.language.isospa
dc.publisherEdiciones Universidad Simón Bolívarspa
dc.publisherFacultad de Ciencias Jurídicas y Socialesspa
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationaleng
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/restrictedAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectCompetencias digitalesspa
dc.subjectDesarrollo profesional docentespa
dc.subjectMarco de competencias TICspa
dc.subjectFormación docentespa
dc.subjectBrecha digitalspa
dc.subject.keywordsDigital skillseng
dc.subject.keywordsProfessional development for teacherseng
dc.subject.keywordsICT skills frameworkeng
dc.subject.keywordsTeacher trainingeng
dc.subject.keywordsDigital divideeng
dc.titleCompetencias digitales y desarrollo profesional docente: Evaluación del marco de competencias TIC del Ministerio de Educación Nacional de Colombia en el contexto del departamento Norte de Santanderspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/doctoralThesis
dc.type.spaTesis de doctorado
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sb.investigacionPráctica curriculares, pedagógicas y evaluativa compleja transdisciplinarspa
sb.programaDoctorado en Ciencias de la Educaciónspa
sb.sedeSede Cúcutaspa

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