La filosofía como posibilidad transformadora de la comprensión lectora en estudiantes de educación media
| datacite.rights | http://purl.org/coar/access_right/c_16ec | eng |
| dc.contributor.advisor | Correa de Molina, Cecilia Dolores | |
| dc.contributor.author | Fuentes Veloza, Marco Tulio | |
| dc.contributor.author | Ojeda Salinas, Hanania Esther | |
| dc.date.accessioned | 2021-09-29T13:33:50Z | |
| dc.date.available | 2021-09-29T13:33:50Z | |
| dc.date.issued | 2015 | |
| dc.description.abstract | Con frecuencia en los espacios educativos se aborda un interrogante directamente vinculado con la lectura y con las dificultades presentes en los estudiantes para comprender los diversos textos. Siendo innumerables las evidencias que reafirman el problema de la comprensión lectora, un tema muy debatido y enfrentado por la investigación en otros momentos de la historia, pero que aún no ha sido resuelto. De allí la relevancia y el significado al ejecutar una acción de búsqueda de pistas para ayudar a interpretar mejor el problema y plantear posibilidades distintas cargadas de valor para los docentes, quienes actualmente educan en los distintos niveles de escolaridad. Ahora bien, la intención busca tocar a profundidad la problemática, hallando nuevas respuestas en un campo de gran implicación e importancia en la vida del ser humano como es "la filosofía", para determinar si a partir de la relación existente entre las dos áreas del conocimiento Filosofía y Lenguaje, se posibilita el desarrollo de la comprensión y se genera todo un cambio y una concepción distinta frente al problema. Buscando en el ambiente de actuación diaria del establecimiento educativo distrital objeto del desarrollo de este trabajo, las respuestas a este propósito investigativo en medio del repertorio de acciones ejecutadas dentro de lo habitual y lejos de los elementos artificiales o especulativos. Específicamente este trabajo de investigación, se desarrolló con estudiantes de Educación Media y las situaciones se delimitaron en la praxis pedagógica de la clase de filosofía observando las actuaciones de los estudiantes, las estrategias utilizadas por la persona que orienta y toda la implicación del proceso con un énfasis importante en la comprensión de textos; buscando interpretar el papel de la filosofía en el desarrollo de la comprensión lectora y concretizar la acción con el diseño de una propuesta basada en las articulaciones y en las posibilidades de transformación. | spa |
| dc.format.mimetype | spa | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12442/8520 | |
| dc.language.iso | spa | spa |
| dc.publisher | Ediciones Universidad Simón Bolívar | spa |
| dc.publisher | Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales | spa |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional | eng |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/restrictedAccess | eng |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| dc.subject | Educación media | spa |
| dc.subject | Comprensión lectora | spa |
| dc.title | La filosofía como posibilidad transformadora de la comprensión lectora en estudiantes de educación media | spa |
| dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/masterThesis | eng |
| dc.type.spa | Trabajo de grado máster | spa |
| oaire.version | info:eu-repo/semantics/acceptedVersion | eng |
| sb.programa | Maestría en Educación | spa |
| sb.sede | Sede Barranquilla | spa |
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