Estrategias pedagógicas para el fortalecimiento de la lecto-escritura a través de la gamificación de manera sostenible en la Institución Educativa Distrital Sagrado Corazón de Jesús – Barranquilla
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Fecha
2025
Autores
Garizábalo Altahona, Noelys Duliet
Salgado Salgado, Julia Elena
Vásquez Reales, Jessica Judith
Título de la revista
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Editor
Ediciones Universidad Simón Bolívar
Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales
Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales
Resumen
El presente proyecto de investigación tuvo como propósito fortalecer los procesos de lectoescritura en los estudiantes de primer grado de la Institución Educativa Distrital Sagrado Corazón de Jesús, a través de la implementación de estrategias pedagógicas basadas en la gamificación desde una perspectiva sostenible. La investigación surgió ante la necesidad de mejorar las competencias lectoras y escritoras de los niños, evidenciada en los bajos niveles de comprensión, segmentación y producción textual observados en el aula. En este sentido, se planteó una propuesta innovadora que integrara elementos lúdicos propios del aprendizaje basado en juegos con principios de sostenibilidad educativa, promoviendo así una enseñanza significativa, motivadora y coherente con los valores institucionales y la sostenibilidad. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto, combinando componentes cualitativos y cuantitativos que permitieron un análisis integral de los resultados. Se adoptó el modelo de Investigación Acción Participación (IAP), el cual facilitó la reflexión, la intervención y la evaluación de las estrategias implementadas en un contexto real de aula. La metodología contempló varias fases: inicialmente se llevó a cabo una revisión documental exhaustiva que permitió identificar referentes teóricos y experiencias previas sobre gamificación y lectoescritura. Posteriormente, se realizaron observaciones no participantes en el aula con el fin de caracterizar las prácticas pedagógicas y los niveles de desempeño inicial de los estudiantes.
The main purpose of this research project was to strengthen the literacy processes of first-grade students at the Institución Educativa Distrital Sagrado Corazón de Jesús through the implementation of pedagogical strategies based on gamification from a sustainable perspective. The study emerged from the need to improve the students’ reading and writing competencies, which were affected by low levels of comprehension, segmentation, and text production observed in the classroom. In this regard, an innovative proposal was designed to integrate playful elements from game-based learning with principles of educational sustainability, promoting meaningful, motivating teaching aligned with institutional values. The research followed a mixed-method approach, combining qualitative and quantitative components that enabled a comprehensive analysis of the outcomes. It adopted the Participatory Action Research (PAR) model, which facilitated reflection, intervention, and evaluation of the implemented strategies in a real classroom context. The methodology comprised several phases: initially, a documentary review was conducted to identify theoretical references and previous studies on gamification and literacy. Subsequently, non-participant observations were carried out to characterize pedagogical practices and assess students’ initial literacy performance levels.
The main purpose of this research project was to strengthen the literacy processes of first-grade students at the Institución Educativa Distrital Sagrado Corazón de Jesús through the implementation of pedagogical strategies based on gamification from a sustainable perspective. The study emerged from the need to improve the students’ reading and writing competencies, which were affected by low levels of comprehension, segmentation, and text production observed in the classroom. In this regard, an innovative proposal was designed to integrate playful elements from game-based learning with principles of educational sustainability, promoting meaningful, motivating teaching aligned with institutional values. The research followed a mixed-method approach, combining qualitative and quantitative components that enabled a comprehensive analysis of the outcomes. It adopted the Participatory Action Research (PAR) model, which facilitated reflection, intervention, and evaluation of the implemented strategies in a real classroom context. The methodology comprised several phases: initially, a documentary review was conducted to identify theoretical references and previous studies on gamification and literacy. Subsequently, non-participant observations were carried out to characterize pedagogical practices and assess students’ initial literacy performance levels.
Descripción
Palabras clave
Gamificación, Lectoescritura, Motivación, Sostenibilidad, Estrategias pedagógicas
