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Prácticas pedagógicas en contexto de incertidumbre. Una mirada hacia la complejidad en una institución educativa

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datacite.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_f1cf
dc.contributor.advisorCaballero Truyol, Tomás Francisco
dc.contributor.authorMastrascusa Ortega, Julio Rafael
dc.date.accessioned2025-09-09T14:52:58Z
dc.date.available2025-09-09T14:52:58Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractEsta investigación acción, desarrollada en la Institución Educativa Nuestra Señora del Carmen (Cartagena, Colombia), abordó el problema de las prácticas pedagógicas tradicionales que perpetúan deficiencias emocionales y académicas en contextos de incertidumbre sistémica (Luhmann, 1998). Basada en el paradigma socio-crítico (Freire, 1975), enfoque cualitativo, tipo de investigación acción educativa y mediante un marco teórico que integra pensamiento complejo (Morin, 1999), transdisciplinariedad (Nicolescu, 1998) e inteligencia emocional (Goleman, 2003), el estudio buscó responder: ¿Cómo fortalecer prácticas pedagógicas para contextos de incertidumbre que promuevan procesos inclusivos y adaptativos? La metodología de Investigación-Acción Educativa (Kemmis & McTaggart, 1988), utilizando entrevistas a 20 docentes y estudiantes, grupos focales con estudiantes, directivos y docentes y análisis documental de documentos institucionales (como el P.E.I), reveló una brecha significativa entre las prácticas docentes actuales y las necesidades estudiantiles, particularmente en competencias socioemocionales y flexibilidad pedagógica. Los hallazgos demuestran que un enfoque transdisciplinario y emancipador (Freire, 1975) puede transformar desafíos estructurales -como currículos rígidos y formación docente insuficiente- en oportunidades de innovación, empoderando a los estudiantes con herramientas críticas para navegar la incertidumbre desde su contexto local. El estudio aporta un modelo de Prácticas Pedagógicas Complejas Contextualizadas (PPCC) validado mediante ciclos reflexivos con la comunidad educativa.spa
dc.description.abstractThis action research, conducted at the Institución Educativa Nuestra Señora del Carmen in Cartagena, Colombia, addressed the problem of traditional pedagogical practices that perpetuate emotional and academic deficiencies amid systemic uncertainty (Luhmann, 1990). Grounded in the socio-critical paradigm (Freire, 1975) and employing a qualitative, participatory action-research approach, the study drew on a theoretical framework integrating complexity thinking (Morin, 1999), transdisciplinarity (Nicolescu, 1998), and emotional intelligence (Goleman, 2003) to answer: How can pedagogical practices be strengthened for contexts of uncertainty so that they foster inclusive and adaptive processes? Using Educational Action Research methodology (Kemmis & McTaggart, 1988), the project conducted interviews with 20 teachers and students, focus groups with students, administrators, and teachers, and documentary analysis of institutional documents such as the PEI. The findings revealed a significant gap between current teaching practices and students’ needs, especially in socio-emotional competencies and pedagogical flexibility. A transdisciplinary and emancipatory approach (Freire, 1975) proved capable of transforming structural challenges—rigid curricula and insufficient teacher training—into innovation opportunities, empowering students with critical tools to navigate uncertainty from their local context. The study delivers a validated model of Contextualized Complex Pedagogical Practices (PPCC) generated through reflective cycles with the educational communityeng
dc.format.mimetypepdf
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12442/16913
dc.language.isospa
dc.publisherEdiciones Universidad Simón Bolívarspa
dc.publisherFacultad de Ciencias Jurídicas y Socialesspa
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationaleng
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/embargoedAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectPrácticas pedagógicasspa
dc.subjectInvestigación-acción educativaspa
dc.subjectPensamiento complejospa
dc.subjectTransdisciplinariedadspa
dc.subject.keywordsPedagogical practiceseng
dc.subject.keywordsEducational action researcheng
dc.subject.keywordsComplex thoughteng
dc.subject.keywordsTransdisciplinarityeng
dc.titlePrácticas pedagógicas en contexto de incertidumbre. Una mirada hacia la complejidad en una institución educativaspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/doctoralThesis
dc.type.spaTesis de doctorado
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