Análisis D.O.F.A para la implementación del método de la logogenia como estrategia de enseñanza aprendizaje de la lectoescritura en instituciones educativas e inclusivas de niños con limitaciones auditivas de la ciudad de Barranquilla
| datacite.rights | http://purl.org/coar/access_right/c_14cb | spa |
| dc.contributor.advisor | Puentes Roso, Pedro | |
| dc.contributor.author | Blanco, Sandra | |
| dc.contributor.author | Robles, Mónica | |
| dc.contributor.author | Rubio, Jennifer | |
| dc.date.accessioned | 2024-01-25T20:32:44Z | |
| dc.date.available | 2024-01-25T20:32:44Z | |
| dc.date.issued | 2010 | |
| dc.description.abstract | La Logogenia es un método que propicia las condiciones necesarias para la adquisición de la lengua histórico vocal en los niños y adolescentes sordos. Sus principios se basan en los supuestos teóricos de la adquisición del lenguaje de la Gramática Generativa, teoría que parte del supuesto de que existe una facultad biológica innata que al ser activada posibilita al cerebro poner en juego su capacidad para comprender y producir múltiples oraciones con un número finito de elementos, pertenecientes a la lengua donde el sujeto se encuentra expuesto cotidianamente y, al mismo tiempo se tiene la capacidad para reconocer las oraciones que pertenecen y no pertenecen a dicha lengua. Esta investigación abarca este concepto desde una perspectiva, descriptiva con el fin de detallar la variable planteada como objetivo, y poder interpretarla partiendo del análisis de las debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas de la implementación del método logogenia como estrategia de enseñanza aprendizaje en cinco instituciones educativas inclusivas de niños con limitaciones auditivas de la ciudad de Barranquilla Los resultados indican mayor número de debilidades y amenazas que fortalezas que van desde la no clasificación de acuerdo al grado o nivel de pérdida auditiva de los estudiantes, la falta de un método específico de acuerdo con las características propias de los sujetos, y la generalización del lenguaje de señas como único medio de expresión del lenguaje simbólico. Como fortalezas y oportunidades se resaltan la disposición del personal de las instituciones para conocer e implementar el método de la Logogenia. | spa |
| dc.format.mimetype | spa | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12442/13875 | |
| dc.language.iso | spa | spa |
| dc.publisher | Ediciones Universidad Simón Bolívar | spa |
| dc.publisher | Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales | spa |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional | eng |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/restrictedAccess | spa |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| dc.subject | Logogenia | spa |
| dc.subject | Limitación auditiva | spa |
| dc.subject | Inclusión | spa |
| dc.subject | Enseñanza de la lectoescritura | spa |
| dc.title | Análisis D.O.F.A para la implementación del método de la logogenia como estrategia de enseñanza aprendizaje de la lectoescritura en instituciones educativas e inclusivas de niños con limitaciones auditivas de la ciudad de Barranquilla | spa |
| dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis | spa |
| dc.type.spa | Trabajo de grado - pregrado | spa |
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