Un ambiente escolar que promueve aprendizajes para la vida a partir de la diversidad, en la Institución Educativa Francisco José de Caldas de Soledad

Hincapié Jiménez, Elizabeth

Un ambiente escolar que promueve aprendizajes para la vida a partir de la diversidad, en la Institución Educativa Francisco José de Caldas de Soledad

Archivos

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Fecha

2009

Autores

Hincapié Jiménez, Elizabeth

Editor

Ediciones Universidad Simón Bolívar
Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales

Resumen

La institución educativa aun no refleja un total reconocimiento de la diversidad por lo tanto no está en capacidad de generar procesos de construcción colectiva de saberes con enfoque de diversidad La naturaleza de este estudio requiere de la metodología de investigación cualitativa como la alternativa más apropiada para evaluar las estrategias que propicien un contexto escolar inclusivo, enriquecedor de aprendizajes para la vida, a partir de la diversidad, Este proceso se verifica a partir de la aplicación de instrumentos como encuestas, registros de observación y relatoría de documentos derivados del índice de inclusión contextualizado para Colombia( MEN 2008) Dentro de los principales resultados se pueden distinguir 5 ejes temáticos; el direccionamiento institucional donde se destacan una ruta de implementación de la política de atención a la diversidad, se ha iniciado apenas esta labor y el PEI muestra tímidamente el tema de atención a la diversidad. Un análisis de la práctica pedagógica refleja matices donde se pueden identificar algunos factores de éxito educativo. Otro tema de análisis es el imaginario social que da cuenta de prejuicios, cosmovisiones erradas al no percibir la diferencia poblacional. El cuarto eje de análisis es la participación como una forma de ser equitativo y muestra intentos aislados para fomentar el aprendizaje colaborativo. La familia como un entorno de participación indirecta es el quinto elemento de análisis donde se presenta una débil articulación familia-escuela. Los hallazgos encontrado permite considerar que la institución va camino a una cultura y practica pedagógica que reconoce aun cuando es parcial, el enfoque diferencial que debe darse cuando atendemos población diversa.