Incidencia de estrategias de educación popular en los Niños, niñas y adolescentes en la construcción de actores sociales políticos y de derecho

Abstract

Antecedentes:

1. La investigación realizada en la Universidad de Santiago de Compostela, España, por Caride Gómez (2015) titulado: la pedagogía social en el diálogo de las universidades con la educación popular y la educación social. 2. En Argentina, Zarate (2016) realizó la investigación titulada: Educación Popular: nuevas formas de pensar el aula. 3. Desde el ámbito nacional es pertinente mencionar la investigación realizada por Merchán Pérez y Da Mota (2021) de la universidad Nacional, en su artículo titulado “aportes del trabajo social colombiano a la educación popular con Idosos (as) en la amazonia brasileña”. 4. La Universidad Surcolombiana por Dussán (2017) la cual llevó por título: Modelo pedagógico de las experiencias de educación popular de la Universidad Surcolombiana, Colombia a través de experiencias de educación popular en el departamento del Huila en los proyectos de Alfabetización de Adultos y de Formación Pedagógica para la Resolución de Conflictos y la Participación Ciudadana. 5. La investigación realizada por Plata, Pérez y Castro (2021) en su artículo: “Todos los derechos, para los niños y niñas de Norte de Santander”.

Objetivos:

Objetivo General:

1. Conocer la incidencia que han tenido las estrategias de educación popular de la fundación Creciendo Unidos en los niños, niñas y adolescentes en la construcción de actores sociales políticos y de derechos a través del Proyecto garantía de Derechos.

Objetivos específicos:

1. Identificar los elementos que influyen en la construcción de actores sociales, político y de derecho de los niños, niñas y adolescentes, desde la educación popular. 2. Describir las estrategias de Educación Popular asumida en la metodología o didáctica que construyen los niños, niñas y adolescentes. 3. Indagar los espacios o experiencias en los que los niños, niñas y adolescentes han tenido incidencia y la participación activa como actores políticos dentro de los territorios, como producto de su pertenencia al proyecto garantía de Derechos.

Materiales y Métodos:

Paradigma: Interpretativo-hermenéutico, reconoce la diferencia existente entre los fenómenos sociales y naturales, apreciando la mayor complejidad y el carácter inacabado de los primeros, que están siempre condicionados por la participación del hombre.

Enfoque: Cualitativo, el cual es descrito por Molina (2007) como: “instrumentos indispensables en la búsqueda del sentido de la acción social. Es decir, pone atención al significado que las personas atribuyen a actos y entorno (…) se reducen en acciones tales como: observar, preguntar, escuchar, registrar y examinar” (p.86).

Diseño: fenomenológico, el cual busca en primer lugar tomar en cuenta lo subjetivo, por tanto, expresa el significado de lo que están intrínseco en el ser humano, es decir los fenómenos que se relacionan con experiencias vividas por ser humano o por un grupo particular.

Resultados:

Capitulo I. Identificación de los elementos que influyen en la construcción de actores sociales, políticos y de derecho de los niños, niñas y adolescentes, desde la educación popular.

1. La fundación es un espacio para capacitarse, en este sentido las experiencias que allí se generan están encaminadas a promover conocimientos, pero además a valorar la productividad para generar aportes funcionales que motiven e incentiven a formarse bajo principios para crear valores y basarse en el trabajo, participación y adecuado desenvolvimiento dentro de la sociedad. 2. Los niños, niñas y adolescentes consideran que la fundación genera conocimiento sobre sus derechos, lo cual resulta ser funcional para ser considerado como un actor social y poder hacer valer sus derechos dentro de la comunidad. 3. La fundación contribuye a la promoción de la participación protagónica, sin duda, se destaca en las intervenciones de los niños, niñas y adolescentes que dentro de la institución se maneja ampliamente un sentido de integración, conllevando a darle a entender que pueden ser portavoces de sus derechos, que poseen libertades para hacer vida social dentro de las comunidades y expresarse ampliamente. 4. Está referido a aspectos negativos como los frecuentes conflictos familiares, los cuales generan un ambiente hostil, un ejemplo de comunicación turbulento para los niños, niñas y adolescentes. También se destaca la Presencia de delincuencia, expendio de drogas y violencia, situaciones particulares que limitan el adecuado desenvolvimiento de los niños, niñas y adolescentes dentro de los espacios comunitarios, impidiendo su desarrollo moral y la capacidad de ser protagonista dentro de la toma de decisiones. 5. Los temas abordados por la Fundación para garantizar el aprendizaje cotidiano, están relacionados con los Derechos y Valores, el Empoderamiento para asumirlos, pero además fundados en la productividad como mecanismo de elevación del sentido protagónico. Además de estos temas, es recurrente observar que se establece la participación como una herramienta que conlleva a la evaluación funcional del sentido comunitario, lo cual puede ser un elemento integrador que permita la Prevención de Consumo de Sustancias psicoactivas.

Capitulo II. Descripción de las estrategias de Educación Popular asumida en la metodología o didáctica que construyen los niños, niñas y adolescentes.

1. Las actividades desarrolladas por la Fundación Creciendo Unidos para elevar el sentido de participación que consolide la construcción de actores sociales, políticos y de derechos, se encuentran: charlas educativas, talleres didácticos, capacitaciones de fortalecimiento de habilidades donde se manifiesta la necesidad de erradicar algunas sintomatologías o evidencias locales de venta y consumo de drogas, pero además haciendo énfasis en la profundización de Talleres: educación sexual, derechos humanos, conflictos, también se ha manejado como estrategia la incorporación en Mesas de participación regional y el desarrollo de Actividades recreativas- juegos.

CAPITULO III Participación activa de los niños, niñas y adolescentes como actores políticos dentro de los territorios, producto de su pertenencia al proyecto garantía de Derechos.

1. El acercamiento a la asamblea nacional donde tuvieron participación en la exposición de las problemáticas sociales encontradas en cada territorio; también pudieron ser partícipes de intercambios culturales comunitarios y departamentales, así como participación dentro de la comisión de la verdad local, e intervención en actividades de interés local como pavimentación de calles y otras políticas sociales que pueden promoverse en el ámbito comunitario. 2. Se permite asumir que los niños, niñas y adolescentes se han apropiado de los derechos, permitiendo delimitar su importancia para la vida. Avanzar hacia la consolidación de una crítica sobre de la vigencia de los derechos humanos en Colombia y principalmente tomando en consideración los aportes particulares de la Fundación en la formación de una conciencia de la realidad social, además de valorar que se requiere de una visualización no parcializada ni polarizada como se ha concebido en los últimos momentos.

Conclusiones:

1. La investigación conducente a conocer la incidencia que han tenido las estrategias de Educación Popular de la Fundación Creciendo Unidos en niños, niñas y adolescentes en la construcción de actores sociales, políticos y de derechos a través del proyecto garantía de derechos, permite valorar las siguientes conclusiones partiendo del análisis del alcance puntual de los objetivos específicos que permitieron dar cumplimiento al objetivo general.

2. Los procesos de intervención social esta investigación aporta elementos significativos ya que demuestra como las estrategias de educación popular pueden aportar significativamente en el bienestar social y fortalecimiento de la partición social de los niños, niñas y adolescentes, por otra parte; permite realizar un seguimiento y análisis a los proceso que se vienen realizando desde la Fundación Creciendo Unidos, los cuales permiten fortalecer el quehacer profesional permitiendo mejorar la praxis.

3. La Fundación adecuada la participación de los integrantes está fundamentada en promocionar su valor como miembro activo de la sociedad y capaz de fomentar oportunidades basadas en el pensamiento político que satisfagan necesidades locales.

Background: 1. The research carried out at the University of Santiago de Compostela; Spain; by Caribe Gómez (2015) entitled: social pedagogy in the dialogue of universities with popular education and social education. 2. In Argentina, Zarate (2016) carried out the research entitled: Popular Education: new ways of thinking about the classroom. 3. From the national level, it is pertinente to mention the research carried out by Merchán Pérez and Da Mota (2021) of the National University, in their article entitled “Contributions of Colombian social work to popular education with Idosos (as) in the Brazilian Amazon”. 4. The Surcolombiana University by Dussán (2017) which was entitled: Pedagogical model of the Surcolombiana University, Colombia through experiences of popular education in the department of Huila in the Adult Literacy projects and Pedagogical Training for Conflict Resolution and Citizen Participation. 5. The research carried out by Plata, Pérez and Castro (2021) in their article: “All rights, for the boys girls of Norte de Santander”.

Objective:

General Objective: 1. Know the incidence that the popular education strategies of the Crezando Unidos foundation have had on children and adolescents in the constrution of social, political and rigts actors through the Guarantee of Rights Project.

Specific objectives: 1. Identify elements that influence the construction of social, political and rigts actors for children and adolescents, From popular education. 2. Describe the strategies of Popular Education assumed in the methodology or didactics that children and adolescents build. 3. Investigate the spaces or experiences in which children and adolescents have had an impact and active Participation as political actors within the territories, as a result of their belonging to the Guarantee of Rights Project.

Materials and Methods:

Paradigm: Interpretive- hermeneutical, recognizes the difference between social and natrual phenomena, appreciating the greater complexity and unfinished nature of the former, which are always conditioned by the Participation of man.

Approach: Qualitative, which is described by Molina (2007) as: “Indispensable instrments in the search for the meaning of social action. That is, it país attention to the meaning that people attribute to acts the environment they are reduced to actions such as: observing, asking, listening, recording and examining” (p.86).

Design: phenomenological, which seeks first to take into account the subjective, therefore, expresses the meaning of what is intrinsic in the human being, that is, the phenomena that are related to experiences lived by the human being or by a particular group.

Results:

Chapter I. Identification of the elements that influence the construction of social, political and rights actors for children and adolescents, From popular education.

1. The foundation is a space for training, in this sense the experiences that are generated there are aimed at promoting knowledge, but also at valuing productivity to generate functional Contributions that motivate and encourage training under principles to créate values and be based on the work, Participation and proper development within society. 2. Children and adolescents consider that the foundation generates knowledge about their rigts, which turns out to be functional to be considered as a social actor and to be able to asser their rights within the community. 3. The foundation contributes to the prmotion of protagonista partipation, without a doubt, it stads out in the interventions of children and adolescents that within the institution a sense of integration is widely managed, leading to make them understand that they can be spokespersons for their rights, who have freedoms to socialize within communities and express themmselves widely. 4. It refers to negative aspects such as frequent family conflicts, which generate a hostile environment, an example of turbulent communication for children and adolescents. It also highlights the presence of crime, drug sales and violence, particulas situations that limit the proper development of children and adolescents within community spaces, preventing their moral development and the abilitv to be moral development and the ability to be a protagonist in decisión-making. 5. The issues addressed by the foundation to Guarantee daily learning are related to Rights and Values, Empowerment to assume them, but also based on productivity as a mechanism to elevate the leading role. In addition to these issues, it is recurrent to observe that Participation is established as a tool that leads to the functional evaluation of the sense of community, which can be an intergrating element that allows the prevention of the consumption of Psychoactive Substances.

Chapter II. Description of the strategies of popular Education assumed in the methodology or didactics that children and adolescents build.

1. The activities carried out by the Crezando Unidos Foundation to raise the sense of Participation that consolidates the construction of social, political and rights actors include: educational talks, didactic workshops, training to strengthen skills where the need to eradicate some symptoms or local evidence of drug sales and consumption, but also emphasizing the deepening of workshops: sexual education, human rights, conflicts, the incorporation into regional Participation tables and the development of recreational activities has also benn managed as a strategy. Games.

Chapter III. active Participation of children and adolescents as political actors within the territories, as a result of their belonging to the Guarantee of Rights Project.

1. The Approach to the national assembly where they participated in the presentation of the social problems found in each territory, they were also able to participate in community and departmental cultural exchanges, as well as participate in the local truth commission, and participate in activities of local interest such as paving streets and other social policies that can be promoted in the community. 2. It is allowed to assume that children and adolescents have appropriated the rights, allowing to define their importance for life. Advance towards the consolidation of a critique of the validity of human rights in Colombia and mainly taking into consideration the particular Contributions of the Foundation in the formation of an awareness of social reality, in addition to valuing that a non-biased visualization is required nor polarized as it has benn conceived in recent times.

Conclusions: 1. The research leading to discovering the incidence that the popular education strategies of the Crezcamos Unidos Foundation have had on children and adolescents in the construction of social, political and rights actors through the Guarantee of rigths Project, allows us to assess the following conclusiones based on the analysis of the Specific scope of the Specific objectives that allowed the general Objective to be fulfilled. 2. The processes of social intervention this research provides significant elements since it shows how popular education strategies can contribute significantly to social welfare and strengthening of the social partition of children and adolescents, on the other hand, it allows monitoring and analysis of the processes that are being carried out by the Crezcando Unidos Foundation, which allow strengthening profesional work and improving praxis. 3. The appropriate Foundation the Participation of the members is based on promoting their value as an active member of society and capable od fostering opportunities based on political thought that satisfy local needs.