Prácticas pedagógicas en la formación de administradores de empresas: caso Universidad Simón Bolívar - Sede Cúcuta
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Fecha
2016
Autores
Escamilla Narváez, Diana Patricia
Palma Suárez, Doris Rocío
Título de la revista
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Título del volumen
Editor
Ediciones Universidad Simón Bolívar
Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales
Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales
Resumen
La educación superior tiene el papel de fo1jar al estudiante desde un campo específico del
conocimiento a partir del desarrollo de estructuras de pensamiento que se configuran por el
profesor desde su práctica, la cual articula saberes procedentes de la formación disciplinar, el
desarrollo profesional, la experiencia académica y curricular que éste ha construido en su vida y
que se materializan en el proceso de enseñanza y aprendizaje desde la organización de conceptos,
técnicas y herramientas en atención a las demandas que dicho campo traza para el ejercicio
profesional. Significa entonces que un llamado a las Universidades es a la calidad de los procesos de
enseñanza buscando generar conciencia en los profesores de las implicaciones de su práctica,
principalmente desde antes que ésta tenga lugar, constituyéndose entonces para las instituciones
la responsabilidad de acompañar el proceso de formación del estudiante partiendo desde el sentido
que el profesor da a su práctica y de las teorías que la guían, preservando los propósitos formativos
delimitados a nivel institucional y del programa académico donde se desempeña.
Ante la situación planteada la comprensión de los elementos que constituyen el pensamiento
del profesor desde su concepción disciplinar y curricular se constituyen como propósito de investigación tomando como caso los profesores encargados del área profesional en el programa
Administración de Empresas de la Universidad Simón Bolívar - Sede Cúcuta, a partir del
reconocimiento de los elementos que modelan su razonamiento pedagógico desde sus
concepciones sobre la administración y su enseñanza así como la fundamentación de su práctica,
confrontándolas con los modelos pedagógicos heteroestructurante, autoestructurante y
constructivista determinando la prevalencia de éstos en el ejercicio de la docencia buscando
plantear fundamentos epistemológicos y disciplinares que orienten la práctica pedagógica del
profesor en la enseñanza de la administración.
Descripción
Palabras clave
Prácticas pedagógicas, Educación superior, Experiencia curricular