Calidad, currículo y pertinencia en programas a distancia: un análisis de la propuesta curricular del programa de técnica profesional en procesos de gestión pública en la Universidad de Cartagena
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Fecha
2013
Autores
Salebe Puello, Fabián Hernando
Chico Acevedo, Mirta Isabel
Merlano Frías, Mariana Del Carmen
Sanes Pérez, Iván José
Título de la revista
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Editor
Ediciones Universidad Simón Bolívar
Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales
Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales
Resumen
El presente trabajo se aborda desde una mirada crítica y reflexiva la forma como la Educación Abierta y a Distancia, asumida desde la modalidad de ciclos propedéuticos, se constituye en una valiosa alternativa para brindar nuevas oportunidades para la formación
profesional de alta calidad, pertinente con las realidades del contexto local, regional, nacional y global.
La presente investigación estuvo encaminada a caracterizar los factores esenciales de calidad y pertinencia que debe fundamentar la propuesta curricular del Programa Técnico Profesional en Procesos de Gestión Pública. Para lo cual se hizo necesario una
investigación descriptiva cualitativa. Amparados por la mirada crítica reflexiva la investigación se desarrolla
primeramente teniendo en cuenta el interrogante ¿ Qué factores de calidad y pertinencia deben fundamentar la propuesta curricular del programa Técnica profesional en Procesos de Gestión Pública en la Universidad de Cartagena, en la modalidad abierta y a distancia
tendiente a fortalecer la formación profesional del nuevo administrador público?, también se formularon los objetivos general y específicos para darle viabilidad a la investigación. De igual manera se presenta la importancia que tiene la investigación tanto para el Programa de Administración Pública de la Universidad de Cartagena, tanto para los estudiantes y los futuros magísteres que participaron de la investigación justificación). En segunda instancia se construyó el fundamento teórico científico en el que se basó el trabajo de investigación. En ésta fundamentación se presenta un recorrido por
antecedentes investigativos el cual permitió conocer a nivel internacional, nacional, regional y local preocupaciones que se han tejido con respecto al currículo y la educación en la modalidad abierta y a distancia como también el trabajo por ciclos secuenciales y complementarios (propedéuticos).
Se hizo además, un recorrido por los enfoques curriculares psicologísta, academicista, tecnológico, socio reconstruccionista y el dialéctico. Si bien todos estos
enfoques aportan elementos que dan soporte al currículo del programa, se encontró una mayor pertinencia en el enfoque dialéctico, el cual asume como esencial del currículo la praxis como el medio de relación entre el sujeto y la realidad. La praxis se conceptualiza
en forma diferente según se plantea desde la perspectiva del idealismo o del materialismo, esto genera diferentes opciones dentro del enfoque dialéctico. De los aportes del idealismo y el materialismo este enfoque asume fundamentos teóricos de la teoría científica
proveniente de la filosofía política, de la economía política y de la sociología de la acción. Posee una fuente teórica-epistemológica sustentada en el materialismo dialéctico. Se hizo una caracterización del currículo en educación abierta y a distancia en la que se hace necesario utilizar sistemas de telecomunicaciones interactivas para mantener una permanente comunicación entre estudiantes y profesores que fungen como tutores en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Descripción
Palabras clave
Currículo, Enfoque curricular, Educación abierta y a distancia, Ciclos secuenciales y complementarios (propedéuticos), Procesos de gestión pública