Las mediaciones pedagógicas en el aprendizaje autónomo, caso Universidad de Cartagena: Ceres de Turbaco Bolívar
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Fecha
2014
Autores
Correa Acevedo, Víctor Modesto
Díaz Villalobos, Samuel
Pérez Torres, Eglin Alberto
Título de la revista
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Editor
Ediciones Universidad Simón Bolívar
Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales
Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales
Resumen
La calidad de los aprendizajes en la modalidad de educación abierta y a
distancia depende en gran mediada de la actitud y responsabilidad de los estudiantes
frente a su proceso de formación, la disciplina, la autonomía y su motivación, pero
también de la acertada orientación de los profesores, de la actitud con la que asumen su
rol mediador y cumplen sus funciones de docencia, investigación y proyección social.
Les corresponde trazar puentes que acerquen a los estudiantes al conocimiento y los
motiven a apropiarse de saberes, habilidades y competencias propias de su campo
profesional. Se asume el enfoque cualitativo, desde una perspectiva etnográfica para abordar
el proceso investigativo que conduzca al análisis de las mediaciones pedagógicas
predominantes en la educación abierta y a distancia. Para cumplir tal finalidad se
plantea el interrogante ¿De qué manera las mediaciones pedagógicas propician el
aprendizaje autónomo de los estudiantes de la modalidad de educación abierta y a
distancia en Universidad de Cartagena, caso CERES de Turbaco Bolívar?
Descripción
Palabras clave
Mediación pedagógica, Aprendizaje autónomo, Educación a distancia, Medios tecnológicos