Relación entre estilos y estrategias de aprendizaje en los estudiantes que cursan la asignatura técnicas de aprendizaje: CECAR
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Fecha
2011
Autores
Álvarez Borrero, Marinella
Monterroza Ursprung, Lilibeth
Título de la revista
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Editor
Ediciones Universidad Simón Bolívar
Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales
Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales
Resumen
Este estudio empírico analítico tuvo como propósito de investigación identificar la relación entre los estilos y estrategias de aprendizaje en los estudiantes de la Corporación Universitaria del Caribe CECAR, que cursan la asignatura técnicas de aprendizaje; para la recolección de la
información se utilizó el cuestionario de Honey Alonso (CHAEA) y la Escala de Estrategias de Aprendizaje para estudiantes Universitarios, De la Fuente y Justicia,(ACRA), aplicado a 349 estudiantes distribuidos en las facultades de Humanidades, Ingeniería, Ciencias Económicas, Derecho y Arquitectura La relación entre variables se constató con el coeficiente de correlación de Pearson, con una significancia de p<.05; los resultados muestran una predominancia por el estilo Reflexivo, seguido del Teórico, y en menor preferencia el Pragmático y Activo. En cuanto a la utilidad de las estrategias, aun cuando emplean todas, estas se manifiestan con poca frecuencia; ubicándose en orden decreciente Adquisición, Apoyo, Recuperación y Codificación de la información. Por otro lado, no se halló una correlación directa entre un estilo y una estrategia determinada
Palabras claves: Estilos de aprendizaje y Estrategias de aprendizaje
This empirical analytical study, was aímed to research to identify the relationship between styles and leaming strategies among students in the Corporation Educative ofCaribbean Cecar, enrolled in the subject of study Leaming Techniques. For the collection ofinformation was used the questionnaíre ofHoney and Alonso (CHAEA) and the Scale ofLeaming strategies for college students, De la Fuente and Justicia, (ACRA), applied to 349 students distributed in the faculties of Humanities, Engineering, Economics, Law and Architecture. Toe relationship between variables wa s verified with Pearson correlation coefficient, with a significance of . Toe results show that predominates Reflective Style followed by the Theorist, and less preferably the Pragmatic and Assets, As for the usefulness ofstrategies, even when they use them ali, these rarely are showed; placing them in descending order: Acquisition, Support, Recovery and Co ding lnformation. On the other hand, was not found a dírect correlation between a style and definite strategy. Keywords: Leaming styles and Leaming strategies.
This empirical analytical study, was aímed to research to identify the relationship between styles and leaming strategies among students in the Corporation Educative ofCaribbean Cecar, enrolled in the subject of study Leaming Techniques. For the collection ofinformation was used the questionnaíre ofHoney and Alonso (CHAEA) and the Scale ofLeaming strategies for college students, De la Fuente and Justicia, (ACRA), applied to 349 students distributed in the faculties of Humanities, Engineering, Economics, Law and Architecture. Toe relationship between variables wa s verified with Pearson correlation coefficient, with a significance of . Toe results show that predominates Reflective Style followed by the Theorist, and less preferably the Pragmatic and Assets, As for the usefulness ofstrategies, even when they use them ali, these rarely are showed; placing them in descending order: Acquisition, Support, Recovery and Co ding lnformation. On the other hand, was not found a dírect correlation between a style and definite strategy. Keywords: Leaming styles and Leaming strategies.
Descripción
Palabras clave
Estilos de aprendizaje, Estrategias de aprendizaje, Leaming styles, Leaming strategies
