Discurso del docente como mediación en el fomento del aprendizaje de los estudiantes de enfermería de una Universidad de Barranquilla
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Fecha
2011
Autores
De León Atencia, Mónica
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Editor
Ediciones Universidad Simón Bolívar
Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales
Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales
Resumen
El proceso de enseñanza-aprendizaje en el contexto universitario exige cambios, ya que el enfermero de hoy debe estar adecuadamente preparado para operar en una sociedad cambiante, cuanto implica la capacidad de auto aprendizaje y et dominio de una serie de competencias que van más allá de la mera memorización de información, se sugieren cambios en la manera de abordar el proceso de enseñanza aprendizaje en pos de aprovechar adecuadamente las potencialidades de los estudiantes. Esto implica pasar a verlos como sujetos capaces para construir nuevos conocimientos y de hacerse cargo de los ya acumulados (Coloma, 2005). La relación comunicativa que el docente establece con sus estudiantes y la planeación de los proceso curriculares define su rol profesional de guía de aprendizajes o conductor de contenidos; el tipo de desempeño en la ejecución de currículo del profesor puede influir positiva o negativamente en la participación de los aprendices, y facilitar o dificultar la práctica reflexiva y construcción colaborativa entre los actores del aula (Cabrera, 2003). En otras palabras, la intencionalidad en la ejecución de los procesos curriculares es imperativa. Es decir, constituye una herramienta para generar significados y fomentar niveles de aprendizaje. Por consiguiente, la investigación de los profesores sobre su práctica pedagógica podría constituirse en una herramienta que le permita comprender y mejorar su desempeño, La macroeconomía puede ser utilizada para analizar cuál es la mejor manera de influir en objetivos educativos como por ejemplo hacer crecer la economía, conseguir la estabilidad de precios, fomentar el empleo y la obtención de una sustentable y equilibrada balanceada , su actitud y sus estrategias para elevar niveles de aprendizaje de los estudiantes (Stenhouse, 1984). Dicho de otra manera, la forma en la cual el docente interactúa con sus estudiantes depende en gran parte de la intencionalidad de sus procesos pedagógicos y desarrollo del currículo. El tema del presente estudio tiene el interés a describir el discurso utilizado por el docente como mediación en el fomento del aprendizaje de los estudiantes, a la luz de la lingüística sistémico-funcional de Halliday (1978).
Descripción
Palabras clave
Aprendizaje, Proceso curricular