El conocimiento específico y la práctica pedagógica en el escenario de la educación superior del siglo XXI
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Fecha
2010
Autores
Márceles De Sanz, Rina Isabel
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Editor
Ediciones Universidad Simón Bolívar
Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales
Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales
Resumen
Existe la creencia un tanto generalizada que para ser docente universitario basta con saber el conocimiento específico; por lo tanto esta investigación se propuso investigar como objeto de estudio "la manifestación del conocimiento específico en la práctica pedagógica del docente del Programa de Humanidades y Lengua Castellana en primera instancia, para determinar las formas como se manifiesta este conocimiento. Para ello, se cimentó en dos categorías fundamentales: el conocimiento específico y la práctica pedagógica. Categorías que fueron ampliamente estudiadas frente a los aportes de los Paradigmas de formación: el Francés, el Alemán y el Anglosajón y las teorías curriculares como la técnica, la práctica, la crítica y la cultura. La teoría de destacados investigadores como Rafael Flórez Ochoa que profundiza en el conocimiento pedagógico, Oiga Lucía Zuluaga reconocida investigadora del saber pedagógico en Colombia, los aportes de Lee S. Shulman (1986) que estudia el conocimiento profesional de los profesores, desde la Universidad de Stanford. Paulo Freire brasilero proponente de la "comunicación dialógica" para descifrar el mundo social, que conduzca por el camino de la libertad, y proponente de la pedagogía de la pregunta y de la esperanza. Y uno de los autores que esgrime el Horizonte Pedagógico socio-crítico de la Universidad Simón Bolívar para formar un ser ético, culto, autónomo y líder, constructor de una sociedad democrática, justa y solidaria como lo es el ideario bolivariano. Así mismo, la investigación se fundamenta en el saber del sociólogo británico Basil Bernstein, estudiado en Colombia en por Mario Díaz Villa quienes profundizan en los estudios del lenguaje y la práctica pedagógica rodeada del macro poder, y los micro procesos escolares, considerados por tres reglas básicas: la jerarquía, la secuencia y las reglas de criterio que se dan en la práctica pedagógica, para la producción, reproducción y transformación de la cultura.
Descripción
Palabras clave
Conocimiento, Práctica pedagógica, Comunicación, Enseñanza