Construcción de un currículo con pertenencia social y pertenencia académica en el Instituto Agrícola del municipio de El Piñon Magdalena
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Fecha
2000
Autores
Buendía Cárdenas, José Manuel
Llanos Ahumada, Cesar Augusto
Rodríguez Acosta, Ismenia Isabel
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Ediciones Universidad Simón Bolívar
Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales
Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales
Resumen
Las habilidades técnicas de la enseñanza fueron diseñadas cuando se pensó
sistematizar la práctica pedagógica en los centros de formación docente y en
las facultades de educación y se destinó un espacio en el currículo para ello ya
que la enseñanza entendida como proceso a través del cual se conduce el
aprendizaje, estaba centrado en la actividad del docente y no en la de los
alumnos. Este modelo de enseñanza se sigue aplicando en todas la áreas del
conocimiento, y a pesar de que años atrás produjo buenos efectos, ahora
presenta grandes problemas, en especial los relacionados con la pérdida de la
originalidad y creatividad del docente, el uso nulo de la autonomía para la
organización y planeación de las clases, la reducción en las posibilidades de
elegir y decidir formas de enseñanzas; el maestro siempre llegó con oferta en
las propuestas de cómo enseñar, pero nunca diagnosticó las necesidades de
los educandos, sino que esperó de ellos las mismas respuestas, pues a todos
se le dijo lo mismo y de la misma forma. Hay que crear un currículo donde se pueda facilitar no el
entendimiento y la comprensión de las áreas, sino el aprendizaje significativo
de las mismas desde una perspectiva de la construcción del conocimiento.
Por lo tanto el propósito del presente trabajo se centra en el diseño de un
Currículo que tiene como meta la construcción y reconstrucción de
competencia por parte de los alumnos, lo cual es uno de los retos para el siglo
XXI.
Descripción
Palabras clave
Práctica pedagógica, Técnicas de la enseñanza, Construcción de competencias