Intervención del profesional de trabajo social en la acción social de la campaña de instrucción nacional "camina" en la ciudad de Valledupar
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Fecha
1987
Autores
Rodríguez Mendoza, Luz Mila
Título de la revista
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Editor
Ediciones Universidad Simón Bolívar
Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales
Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales
Resumen
En América Latina como en otras regiones del mundo se ha comprobado que la educación de adulto y especialmente la alfabetización se constituyen en un fenómeno de índole social que requieren de una intervención eficaz para mejorar las condiciones de vida del adulto iletrado y la comunidad donde él vive, cuando la sociedad tiene un sector que sufre ésta debe proveer mecanismos que la mejoren; porque el problema se proyecta no sólo en la comunidad sino que trasciende los límites externos de ella por tal razón se crean políticas sociales a nivel de Latinoamérica, se crean instituciones que acogen gran parte de la cobertura del problema educativo, al igual las instituciones creadas para el desarrollo de programas de educación en comunidad. Ahora vemos que a nivel del Estado Colombiano el problema educativo y concretamente la educación de adulto y el analfabetismo hacen que las autoridades nacionales crean mecanismos que propendan por mejorar el alto índice del analfabetismo. Por ello se crea el programa camina, no solo como una Política de Gobierno de ese entonces sino un programa del área social educativo· que integran a otros programas emprendidos por los gobiernos anteriores a éste, donde el propósito es la "erradicación" del analfabetismo y una proyección de las comunidades marginadas que busca integrar todos los recursos necesarios y existentes para lograr los objetivos trazados. La tercera etapa de éste trabajo se fundamenta en la parte práctica durante la ejecución del programa en Valledupar donde se requiere de las bases fundamentales para la obtención de resultados positivos, con ellos los aspectos psico-sociales del adulto, las características que presentan los iletrados que por factores externos tales como: limitaciones económicas, relaciones familiares, etc, muchas veces le hacen posible su aprendizaje, esto hace que tengamos en cuenta que se da una brecha entre los adultos y los agentes externos (monitores o alfabetizadores) otro aspecto enmarcado en el contenido de éste capítulo es lo referente a los recursos que se utilizaron para el desarrollo del programa, en ellos los recursos humanos, (adultos iletrados, comunidad marginada, los monitores o alfabetizadores, los coordinadores del programa, los líderes comunales, etc). Los recursos financieros los institucionales, y las ayudas didácticas, así se desarrollaron todas las expectativas que requería el programa para su ejecución.
Descripción
Palabras clave
Trabajo social, Acción social, Alfabetización, Políticas sociales