Pensamiento estratégico en el currículo de los programas de mercadeo
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Fecha
2019-04
Autores
Valencia Vega, Herbert Orlando
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Editor
Ediciones Universidad Simón Bolívar
Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales
Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales
Resumen
Este trabajo de investigación doctoral nació de la necesidad de abordar nuevas formas de pensamiento que hicieran del profesional de Mercadeo, un ser humano con altas competencias en un mundo regulado por una ola globalizante que a diario exige miradas estratégicas, necesarias para solventar y enfrentar con pertinencia los desafíos comerciales y empresariales del siglo XXI.
Iniciar desde un proceso de resignificación de saberes, significó identificar consensualmente con la comunidad académica de instituciones de educación superior, que desde el pensamiento estratégico, se abría una oportunidad para repensar el currículo vigente y favorecer con pertinencia a la formación de profesionales de Mercadeo en contexto.
Se hizo necesario, investigar los programas de mercadeo en los ámbitos internacionales y nacionales, con el fin de aproximar una caracterización que diera cuenta de la forma como se muestran los diferentes programas y de cómo las instituciones de educación superior han
concebido sus estructuras curriculares. El hallazgo permite señalar que existe una gran diversidad de propuestas curriculares, que varían en su conformación, encontrándose programas profesionales cortos de 8 semestres, medios de 9 semestres y largos de 10 semestres, con unas configuraciones de créditos académicos que oscilan entre 132 y 181, evidenciándose grandes diferencias de contenido, profundidad y extensión, con un número de asignaturas que inician desde 38 hasta 66, las cuales dejan ver la gran diferencia de contenidos y la poca flexibilidad de los programas poniendo al descubierto como algunas instituciones dejan su epistemología sin discurso que soporte el proceso de formación, también la restricción al desarrollo de la investigación y la poca articulación, lo que no permite que se tracen proyectos transversales para mejorar las competencias previstas en los perfiles profesionales.
De otra parte, se muestra como las necesidades del sector laboral no son atendidas de manera puntual, por encontrarse sustanciales diferencias de orden conceptual y de percepción del empresario a la oferta que realizan las instituciones de educación superior, dejando entrever un profesional más inclinado a resolver las actividades operativas que las relacionadas con el desarrollo estratégico; esta diferencia generalizada ha sugerido un ajuste en el planteamiento del currículo y la forma de enseñar el pensamiento estratégico.
La metodología utilizada para develar las diferencias al caracterizar los rasgos distintivos visibles en el currículo de los programas de Mercadeo y para establecer su correspondencia con el perfil y necesidades del contexto, ha quedado plenamente demostrada en el proceso de investigación y en los hallazgos, cuando los resultados orientan la formación operativa a la formación con pensamiento estratégico.
En cuanto a los aportes generados por los postulados teóricos, el trabajo desarrollado por la comunidad dio fe y testimonio de un constructo que llena un vacío con reflexiones epistemológicas, que sirven de base para complementar saberes que propician el desarrollo del pensamiento estratégico tales como el esquema presentado en este proyecto, que ha surgido para renovar el currículo y el nivel de capacidades de los estudiantes y profesionales de estos programas.
Se privilegian los aportes establecidos en las actitudes de transformación presentadas en el tercer objetivo que son consideradas en la propuesta curricular pertinente.
Sobre el manejo del pensamiento estratégico, este se concibe de manera transversal en el currículo, tal y como lo muestra la explicación del modelo pedagógico, que baja al aula de clase y soporta a través del syllabus de los saberes conjeturados, su verdadero impacto.
Descripción
Palabras clave
Pensamiento estratégico, Currículo, Programas de mercadeo