Ayala Andrade, YuranyMendoza Pineda, LilianaVillán Medina, Lisbeth GeraldinePabón Ortega, Ximena Juliette2025-09-262025-09-262025https://hdl.handle.net/20.500.12442/16973La presente investigación tiene como objetivo analizar la inclusión educativa desde la percepción de los estudiantes con y sin discapacidad visual de la universidad Simón Bolívar, a partir de la aplicación de una metodología cualitativa aplicada desde los fundamentos del diseño fenomenológico. En consecuencia, la aplicación de técnicas se llevó a cabo por medio de la triangulación de datos aportados por la revisión documental de 50 investigaciones que tomaran como referencia la inclusión social en entornos académicos, además de la aplicación de una entrevista semiestructurada aplicada a 8 estudiantes con y sin discapacidad de la Universidad Simón Bolívar sede Cúcuta y el marco teórico con el modelo social de la discapacidad, teoría critica de los derechos humanos y el enfoque de capacidades. Los resultados indican las barreras y facilitadores de la percepción de inclusión reflejando que aún existen limitaciones de infraestructura y de metodología que deben aplicarse para mejorar las experiencias académicas que reflejan fallas en la aplicación de la política o normativa vigente que está guiada para mitigar las brechas de exclusión que puedan darse dentro de escenarios educativos.This research aims to analyze the perception of inclusion in the educational process of students with and without visual impairments at Simón Bolívar University, based on the application of a qualitative methodology based on the foundations of phenomenological design. Consequently, the techniques were applied through the triangulation of data provided by a documentary review of 50 research projects that considered social inclusion in academic settings. A semi-structured interview was conducted with eight students with and without disabilities from Simón Bolívar University, Cúcuta, and a theoretical framework based on the social model of disability, critical human rights theory, and the capabilities approach. The results indicate the barriers and facilitators of the perception of inclusion, reflecting the continued limitations in infrastructure and methodology that must be applied to improve academic experiences. These limitations reflect failures in the application of current policies or regulations aimed at mitigating exclusion gaps that may exist within educational settings.pdfspaAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalBarrerasExperienciasInclusiónEstudiantesPercepcióninfo:eu-repo/semantics/restrictedAccessinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisBarriersExperiencesInclusionStudentsPerception