Aguilar-Barreto, Andrea JohanaBayona Quintero, Sinela del RosarioMontaño Contreras, DulceyRamirez Ramirez, Luz Aida2019-09-042019-09-042018https://hdl.handle.net/20.500.12442/3913El aumento de los comportamientos agresivos y violentos en las instituciones educativas es una realidad que se caracteriza por las profundas transformaciones sociales. El presente estudio tuvo como objetivo analizar la incidencia del conflicto socio familiar en el ambiente de aula en la sede uno de la Institución Educativa Monseñor Díaz Plata del Municipio del Tarra en Norte Santander, para ello se recurre a unas posturas teóricas, que ofrecen comprensión sobre las categorías en estudio tales como, conflicto social, violencia escolar y ambiente de aula. Se inicia el abordaje del conflicto desde los postulados de Marx, luego se centra en Galtung pasando por la violencia escolar con Ortega y por último el ambiente de aula definido por Duarte. Tomando el ambiente de aula como objeto de estudio, y para reconocer la incidencia que sobre este tiene el conflicto social, es preciso reconocer este ambiente desde el paradigma interpretativo, en coherencia con el paradigma planteado, es preciso abordar este ejercicio metodológico desde el enfoque cualitativo¸ respondiendo a los diseños cualitativos, esta investigación selecciona dentro de los diseños fenomenológicos el método de estudio de caso, La población estudiantil seleccionada correspondiente a esta investigación son los educandos del primer nivel de educación matriculados en grado séptimo de la Institución Monseñor Díaz Plata el Municipio del Tarra, para reconocer entre ellos las interacciones que determinan el ambiente de aula y por último esta investigación recurre a técnicas cualitativas coherentes con el enfoque seleccionado, en este sentido se diseñan entrevistas, diarios de campo y matrices de análisis, propuestas por MartínezspaAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 InternacionalConflicto sociofamiliarAmbiente de aulaAprendizajeActo educativoOtherinfo:eu-repo/semantics/openAccess