Torres Brito, MarcelaChacón Jiménez, Jorge Luis2025-05-192025-05-192025https://hdl.handle.net/20.500.12442/16592Los procesos neuroeducativos se sustentan en la comprensión de los procesos cerebrales implicados en el aprendizaje. Es pertinente y necesario la estructuración de didácticas desde las neurociencias y el paradigma de la educación para fortalecer las habilidades en torno al pensamiento crítico, siento este indispensable para la formación de ciudadanos autónomos y con habilidades metacognitivas que mejoren los procesos académicos. De esta manera, la presente investigación propone, aplica y evalúa un modelo didáctico configurado en una matriz neuroeducativa para desarrollar las habilidades y subhabilidades del pensamiento crítico desde el área de filosofía. Desarrolla y aplica un test de evaluación de las habilidades y subhabilidades del pensamiento crítico, en el marco de una metodología cuantitativa cuasiexperimental de tipo correlacional explicativo, analizando, describiendo y explicando la incidencia y el impacto del modelo neuroeducativo frente a las habilidades del pensamiento crítico en la enseñanza de la filosofía, en estudiantes de educación media.Neuroeducational processes are based on the understanding of the brain processes involved in learning. It is pertinent and necessary to structure didactics from neuroscience and the paradigm of education to strengthen skills around critical thinking, feeling this is essential for the formation of autonomous citizens with metacognitive skills that improve academic processes. In this way, the present research proposes, applies and evaluates a didactic model configured in a neuroeducational matrix to develop the skills and sub-skills of critical thinking from the area of philosophy. It develops and applies an evaluation test of the skills and sub-skills of critical thinking, within the framework of a quasi-experimental quantitative methodology of an explanatory correlational type, analyzing, describing and explaining the incidence and impact of the neuroeducational model against critical thinking skills in the teaching of philosophy, in high school students.pdfspaAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalFilosofíaHabilidadesNeuroeducaciónNeuropedagogíaNeuroprocesosPensamiento críticoinfo:eu-repo/semantics/embargoedAccessinfo:eu-repo/semantics/masterThesisPhilosophySkillsNeuroeducationNeuropedagogyNeuroprocessesCritical thinking