Bello Guerrero, AlejandraVelilla Arrieta, CándidaAcosta Méndez, Jaidis2021-09-212021-09-212014https://hdl.handle.net/20.500.12442/8445En esta investigación se examinó la comprensión lectora de textos expositivos, en el área de Ciencias Sociales, de los estudiantes de cuarto de primaria de la Institución Educativa Antonia Santos, dentro de un contexto educativo estratégico y didáctico, cuya propuesta se basó en el uso de textos y pruebas con las que pusieran en práctica algunas estructuras expositivas. Así pues, se detectaron de inmediato las debilidades en los niños y las niñas del curso, problema que posteriormente fue intervenido a través de la estrategia y cuyos datos fueron comparados al final con los resultados obtenidos de tal intervención. Así pues, las fortalezas detectadas en el nivel de lectura literal de los estudiantes se fortalecieron y las debilidades tanto en el nivel inferencia como en el crítico intertextual fueron transformadas en la mayoría de los participantes.In this research, reading comprehension of expository texts, in the area of Social Sciences, of the students of fourth graders of the School Antonia Santos was examined, within a strategic and didactic educational context; the proposal was based on the use of texts and tests that put into practice sorne expository structures. So immediately it was detected sorne weaknesses in the children of the course, a problem that was subsequently intervened through the strategy and whose data were compared at the end with the results of such intervention. Thus, the strengths identified in the literal reading leve! of students were strengthened and weaknesses in both the level inference as in intertextual critics were transformed into the most participants.pdfspaAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternacionalLecturaComprensiónTextos expositivosEstrategiaReading comprehensionLectureExpository textsStrategyinfo:eu-repo/semantics/restrictedAccessinfo:eu-repo/semantics/masterThesis