Effects of pedagogical practices on academic-administrative processes at UFPSO

dc.creatorUribe Flórez, Luz Adriana
dc.creatorPacheco Sánchez, Carlos Alberto
dc.date2019-12-17
dc.date.accessioned2020-03-10T19:24:03Z
dc.date.available2020-03-10T19:24:03Z
dc.descriptionMethodological processes and pedagogical structures are continuously changing according to the conditions of a context and the information society. Therefore, this article presents the research on the effects of pedagogical practices on the academic processes of the Business Administration career at the Universidad Francisco de Paula Santander Ocaña, with the aim of evaluating the pedagogies used by teachers as one of the factors that affects the academic performance of students. The target population was made up of 40 students enrolled in the first semester, as this is a small number was taken as a sample of the entire population, the instrument that was applied was the survey technique and concludes that the pedagogies that were identified in the program was based on the constructivist model, connectivist and traditional, of which the highest degree of acceptance was by constructivist pedagogy, the student does not take into account his grade when qualifying the pedagogy of the teacher.en-US
dc.descriptionLos procesos metodológicos y las estructuras pedagógicas están continuamente cambiando de acuerdo a las condiciones de un contexto y de la sociedad de la información, por ello, en este artículo se presenta la investigación de los efectos de las practicas pedagógicas en los procesos académicos de la carrera de Administración de Empresa de la Universidad Francisco de Paula Santander Ocaña, con el objetivo de evaluar las pedagogías empleadas por los docentes como uno de los factores que incide en el desempeño académico de los estudiantes. La población objeto de estudio estuvo conformada por 40 estudiantes matriculados en primer semestre, por ser este un número pequeño se tomó como muestra toda la población, el instrumento que se aplicó fue la técnica de la encuesta y se concluye que las pedagogías que se identificaron en el programa fue basado en el modelo constructivista, conectivista y tradicional, del cual el mayor grado de aceptación fue por la pedagogía constructivista, el estudiante no tiene en cuenta su nota a la hora de calificar la pedagogía del docente.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.identifierhttp://revistas.unisimon.edu.co/index.php/liderazgo/article/view/3799
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12442/4969
dc.languagespa
dc.publisherEdiciones Universidad Simón Bolívares-ES
dc.relationhttp://revistas.unisimon.edu.co/index.php/liderazgo/article/view/3799/4283
dc.sourceLiderazgo Estratégico; Vol. 9 No. 1 (2019): Liderazgo Estratégico; 11-18en-US
dc.sourceLiderazgo Estratégico; Vol. 9 Núm. 1 (2019): Liderazgo Estratégico; 11-18es-ES
dc.source2463-0217
dc.subjectAcademic performanceen-US
dc.subjectStudentsen-US
dc.subjectMethodologyen-US
dc.subjectPedagogyen-US
dc.subjectDesempeño académicoes-ES
dc.subjectestudianteses-ES
dc.subjectmetodologíaes-ES
dc.subjectpedagogíaes-ES
dc.titleEffects of pedagogical practices on academic-administrative processes at UFPSOen-US
dc.titleEfectos de las practicas pedagógicas en los procesos académicos de administración en la UFPSOes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion

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