Relación entere modelos pedagógicas y el desarrollo del lenguaje de los niños y las niñas beneficiarios del centro de desarrollo infantil nuevo amanecer del municipio de Cúcuta
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Fecha
2014
Autores
Archila Barrera, Azucena
Título de la revista
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Editor
Ediciones Universidad Simón Bolívar
Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales
Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales
Resumen
Este proyecto de grado se centra en la relación entre los modelos pedagógicos y el desarrollo del lenguaje en niños y niñas de la modalidad de prejardín en el Centro de Desarrollo Integral Nuevo Amanecer del barrio Torcoroma III, en Cúcuta. El estudio tiene como objetivo identificar los modelos pedagógicos utilizados por los agentes educativos y evaluar el nivel de desarrollo del lenguaje en niños de prejardín (3 años) utilizando el Test de Lenguaje de Terman y Merrill.
El estudio también correlaciona variables para cumplir con los objetivos planteados, arrojando resultados que confirman la hipótesis principal: no existe una relación significativa entre los modelos pedagógicos y el desarrollo del lenguaje en los niños. Este resultado respalda la teoría innatista de Noam Chomsky, quien propone que el lenguaje no se aprende por estímulo-respuesta, sino que es una capacidad innata que permite la asimilación de las reglas gramaticales.
Descripción
Palabras clave
Modelos pedagógicos, Desarrollo del lenguaje, Prejardín, Teoría innatista, Chomsky
