Estrategias didácticas digitales centradas en el uso de la telefonía inteligente para el aprendizaje de los estudiantes de secundaria en el contexto educativo rural
No hay miniatura disponible
Fecha
2026
Autores
Quintero Velandia, Salomón
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Ediciones Universidad Simón Bolívar
Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales
Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales
Resumen
La transformación de las prácticas pedagógicas en el contexto educativo rural es un desafío para los docentes y los estudiantes, en medio de las dificultades y limitaciones propias de su entorno. Sin embargo, no es una utopía ni una labor inalcanzable. Por esa razón, el objetivo de este estudio fue generar un modelo pedagógico para el aprendizaje integral de los estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Colegio Gibraltar del municipio de Toledo, departamento Norte de Santander, a través del desarrollo de estrategias didácticas digitales centradas en el uso de la telefonía inteligente. A través de una investigación bajo el Paradigma Sociocrítico y el enfoque mixto, se aplicaron técnicas cuantitativas como cualitativas, que conllevaron al análisis riguroso y profundo del diagnóstico, la factibilidad, la caracterización y la sistematización de la experiencia mediada con la implementación de estas estrategias digitales. Los resultados revelan que el uso de dispositivos móviles en educación rural es conveniente y útil para la consolidación
de competencias básicas como transversales, particularmente para los estudiantes de educación secundaria. Lo que conllevó finalmente a la presentación de una síntesis con el modelo pedagógico propuesto, para su desarrollo formal en el largo plazo.
Transforming pedagogical practices in rural educational contexts presents a challenge for teachers and students alike, given the inherent difficulties and limitations of their environment. However, it is neither utopian nor an unattainable goal. Therefore, the objective of this study was to develop a pedagogical model for the holistic learning of secondary school students at the Colegio Gibraltar Educational Institution in the municipality of Toledo, Norte de Santander department, through the implementation of digital teaching strategies centered on the use of smartphones. Through research based on the Sociocritical Paradigm and a mixed-methods approach, both quantitative and qualitative techniques were applied, leading to a rigorous and in depth analysis of the diagnosis, feasibility, characterization, and systematization of the experience mediated by the implementation of these digital strategies. The results reveal that the use of mobile devices in rural education is convenient and useful for consolidating basic and transversal skills, particularly for secondary school students. This ultimately led to the presentation of a synthesis of the proposed pedagogical model for its formal long-term development.
Transforming pedagogical practices in rural educational contexts presents a challenge for teachers and students alike, given the inherent difficulties and limitations of their environment. However, it is neither utopian nor an unattainable goal. Therefore, the objective of this study was to develop a pedagogical model for the holistic learning of secondary school students at the Colegio Gibraltar Educational Institution in the municipality of Toledo, Norte de Santander department, through the implementation of digital teaching strategies centered on the use of smartphones. Through research based on the Sociocritical Paradigm and a mixed-methods approach, both quantitative and qualitative techniques were applied, leading to a rigorous and in depth analysis of the diagnosis, feasibility, characterization, and systematization of the experience mediated by the implementation of these digital strategies. The results reveal that the use of mobile devices in rural education is convenient and useful for consolidating basic and transversal skills, particularly for secondary school students. This ultimately led to the presentation of a synthesis of the proposed pedagogical model for its formal long-term development.
Descripción
Palabras clave
Contexto educativo rural, Estrategias didácticas digitales, Innovación educativa y social, Telefonía inteligente, Pedagogía Emergente
