Dimensiones y características para la enseñanza y el aprendizaje del pensamiento métrico
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Fecha
2025
Autores
Velosa Pacheco, Aldrin Belisario
Salazar-Torres, Juan-Pablo
Llanos Redondo, Mayerly
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Editor
Universidad Francisco de Paula Santander - UFPS
Resumen
El artículo presenta los resultados obtenidos de un estudio documental orientado a reconocer desde la política pública nacional las dimensiones y características para la enseñanza y el aprendizaje del pensamiento métrico y su correspondencia con el currículo institucional en el área de matemáticas. El estudio está enmarcado dentro de una propuesta de tesis doctoral del doctorado en Ciencias de la Educación de la Universidad Simón Bolívar, cuyo propósito final es la construcción de una estrategia didáctica transdisciplinar en el área de matemática con el fin de favorecer el aprendizaje del pensamiento métrico en el nivel de educación básica secundaria del Instituto Agrícola de Carcasí. Se entrelazan distintas categorías como didáctica, transdisciplinariedad, pensamiento métrico, saberes y prácticas. La investigación se sustentó desde el enfoque metodológico cualitativo y un diseño documental tomando como muestra documental los documentos de la política educativa estatal y los documentos institucionales como lo es el Proyecto Educativo Institucional (PEI), el plan de asignatura del área de matemáticas y el plan de aula. Los resultados más significativos están relacionados con la emergencia de siete dimensiones del pensamiento métrico a saber: trasfondo social de la medición, construcción del concepto de magnitud, los procesos de conservación, el concepto de medición, el uso de unidades, el rango de las magnitudes y la estimación.
The article presents the results obtained from a documentary study aimed atidentifying, from national public policy, the dimensions and characteristics for teaching and learning metric thinking and its alignment with the institutional curriculum in the field of mathematics. The study is part of a doctoral thesis proposal in Education Sciences at Simón Bolívar University, with the ultimate goal of constructing a transdisciplinary didactic strategy in the mathematics are a to enhance the learning of metric thinking at the secondary basic education level of Instituto Agrícola Carcasí. Various categories such as didactics, transdisciplinarity, metric thinking, knowledge, and practices are intertwined. The research was grounded in aqualitative methodological approach and a documentary design, using as documentary sourcesthe documents of state educational policy and institutional documents such as the Institutional Educational Project (PEI), the mathematics subject plan, and the lesson plan. The most significantresults are related to the emergence of seven dimensions of metric thinking: social backgroundof measurement, construction of the magnitude concept, conservation processes, the concept ofmeasurement,useofunits,rangeofmagnitudes, and estimation.
The article presents the results obtained from a documentary study aimed atidentifying, from national public policy, the dimensions and characteristics for teaching and learning metric thinking and its alignment with the institutional curriculum in the field of mathematics. The study is part of a doctoral thesis proposal in Education Sciences at Simón Bolívar University, with the ultimate goal of constructing a transdisciplinary didactic strategy in the mathematics are a to enhance the learning of metric thinking at the secondary basic education level of Instituto Agrícola Carcasí. Various categories such as didactics, transdisciplinarity, metric thinking, knowledge, and practices are intertwined. The research was grounded in aqualitative methodological approach and a documentary design, using as documentary sourcesthe documents of state educational policy and institutional documents such as the Institutional Educational Project (PEI), the mathematics subject plan, and the lesson plan. The most significantresults are related to the emergence of seven dimensions of metric thinking: social backgroundof measurement, construction of the magnitude concept, conservation processes, the concept ofmeasurement,useofunits,rangeofmagnitudes, and estimation.
Descripción
Palabras clave
Didáctica de la matemática, Pensamientos matemáticos, Pensamiento métrico, Educación rural
