Diferencias en el comportamiento emocional y social de estudiantes de secundaria según el tipo de institución en Norte de Santander
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Fecha
2024
Autores
Ayala Sánchez, Luisa Fernanda
Bosigas Llanes, Yesica Fernanda
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Ediciones Universidad Simón Bolívar
Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales
Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales
Resumen
La educación preventiva se enfoca en garantizar que las condiciones educativas y
socioambientales en las que crecen los niños y jóvenes sean las más saludables posibles, de ahí
que, un entorno escolar que promueve el bienestar socioemocional reduce el estrés y la ansiedad,
ayudándolos a enfrentar mejor los desafíos y posibilitándoles un éxito académico y personal. Por
tal motivo, el estudio buscó determinar si existen diferencias significativas en la autoestima,
inteligencia emocional y social, orientación suicida, y expresión de la ira según el tipo de
institución de los estudiantes de secundaria en Norte de Santander. La investigación tuvo un
enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, de tipo transversal con un alcance descriptivo,
la población objeto de estudio fueron estudiantes de Secundaria de 11 Instituciones Educativas del
Departamento Norte de Santander de carácter público y privado, la recolección de datos fue
conformada por cinco cuestionarios de auto diligenciamiento: Escala de autoestima de Rosenberg,
Escala Rasgo de Metaconocimiento emocional, Validación de la escala breve de Inteligencia
Social, Inventario de orientación suicida, y Escala de expresión de la ira. El análisis de la
información se llevó a cabo a través del Software Jamovi y haciendo la respectiva interpretación
se obtuvo como resultado que si hay diferencias significativas entre estudiantes de instituciones
privadas y públicas en relación con las variables estudiadas, en conclusión, se destaca que los
adolescentes de instituciones educativas privadas tienen mayor autoestima e inteligencia
emocional, mientras que los de públicas muestran más ira e inclinaciones suicidas, y en la variable
de inteligencia social no hubo diferencias notables.
Preventive education focuses on ensuring that the educational and socio-environmental conditions in which children and young people grow are as healthy as possible. Hence, a school environment that promotes socio-emotional well-being reduces stress and anxiety, helping them better face challenges and enabling academic and personal success. Therefore, the study aimed to determine whether there are significant differences in self-esteem, emotional and social intelligence, suicidal orientation, and anger expression according to the type of institution among high school students in Norte de Santander. The research had a quantitative approach, with a non-experimental, cross sectional design with a descriptive scope. The study population comprised high school students from 11 public and private educational institutions in the Department of Norte de Santander. Data collection was conducted using five self-administered questionnaires: Rosenberg Self-Esteem Scale, Trait Meta-Mood Scale, Short Form of the Social Intelligence Scale, Suicidal Orientation Inventory, and Anger Expression Scale. The information analysis was carried out using Jamovi Software, and the respective interpretation showed that there are significant differences between students from private and public institutions concerning the studied variables. In conclusion, it was found that adolescents from private educational institutions have higher self-esteem and emotional intelligence, while those from public institutions show more anger and suicidal tendencies. No notable differences were found in the variable of social intelligence.
A educação preventiva foca na implementação de uma série de medidas para garantir que as condições educacionais e socioambientais em que crianças, adolescentes e jovens se desenvolvem sejam as mais favoráveis para o seu crescimento saudável. Assim, um ambiente escolar que promove o bem-estar emocional reduz o estresse e a ansiedade, ajudando os jovens a enfrentar melhor os desafios e alcançar o sucesso acadêmico e pessoal a longo prazo. Além disso, proporciona um espaço seguro e de apoio para os adolescentes, onde eles podem expressar seus sentimentos e pensamentos e receber orientação. Portanto, é necessário abordar proativamente a identificação de fatores de risco, oferecendo as primeiras linhas de apoio para as necessidades socioemocionais dos alunos a fim de promover e melhorar a saúde mental deles. Por essa razão, o estudo teve como objetivo determinar se existem diferenças no comportamento das variáveis autoestima, inteligência emocional, inteligência social, expressão da raiva e ideação suicida com base no tipo de instituição à qual os estudantes de ensino médio das instituições educacionais de Norte de Santander estão afiliados. Além disso, o estudo descreveu as características socioeducativas de sexo, idade, tipo de instituição, contexto e nível acadêmico da população estudada. A pesquisa teve uma abordagem quantitativa, apoiada em um design não experimental, transversal, com um escopo descritivo. A população envolveu 4.317 estudantes do ensino médio de 11 instituições educacionais do Departamento de Norte de Santander, em contextos urbanos e rurais, garantindo a diversidade geográfica e demográfica necessária para os objetivos do estudo. A coleta de dados foi realizada por meio de cinco questionários autoaplicáveis apoiados por ferramentas tecnológicas, neste caso, Google Forms: Escala de Autoestima de Rosenberg, Escala de Traço de Meta-Mood (TMMS-24), Formulário Curto da Escala de Inteligência Social (IS SDYW), Inventário de Orientação Suicida (ISO-30) e Escala de Expressão da Raiva (MERI), cada um com sua respectiva validação e confiabilidade. Quanto à análise e apresentação dos resultados, foi utilizado o Software Jamovi, e constatou-se que existem diferenças significativas entre estudantes de instituições privadas e públicas em relação às variáveis estudadas. Em termos de características sociodemográficas, foi evidente que, em relação ao sexo biológico, o maior percentual de participação foi do sexo feminino, com 53%, e as idades dos participantes variaram de 10 a 20 anos. Quanto ao tipo de instituição, 93% pertenciam a escolas públicas e 7% a privadas. Em relação à localização da escola, 88% vivem em áreas urbanas e 12% em áreas rurais. Na distribuição do nível acadêmico, o sexto ano teve a maior frequência, com 924 alunos, representando 21% do total. Em relação ao comportamento das variáveis, concluiu-se que adolescentes de escolas privadas têm maior autoestima e inteligência emocional, enquanto os de escolas públicas apresentam mais raiva e tendências suicidas, e não foram encontradas diferenças notáveis na variável de inteligência social.
Preventive education focuses on ensuring that the educational and socio-environmental conditions in which children and young people grow are as healthy as possible. Hence, a school environment that promotes socio-emotional well-being reduces stress and anxiety, helping them better face challenges and enabling academic and personal success. Therefore, the study aimed to determine whether there are significant differences in self-esteem, emotional and social intelligence, suicidal orientation, and anger expression according to the type of institution among high school students in Norte de Santander. The research had a quantitative approach, with a non-experimental, cross sectional design with a descriptive scope. The study population comprised high school students from 11 public and private educational institutions in the Department of Norte de Santander. Data collection was conducted using five self-administered questionnaires: Rosenberg Self-Esteem Scale, Trait Meta-Mood Scale, Short Form of the Social Intelligence Scale, Suicidal Orientation Inventory, and Anger Expression Scale. The information analysis was carried out using Jamovi Software, and the respective interpretation showed that there are significant differences between students from private and public institutions concerning the studied variables. In conclusion, it was found that adolescents from private educational institutions have higher self-esteem and emotional intelligence, while those from public institutions show more anger and suicidal tendencies. No notable differences were found in the variable of social intelligence.
A educação preventiva foca na implementação de uma série de medidas para garantir que as condições educacionais e socioambientais em que crianças, adolescentes e jovens se desenvolvem sejam as mais favoráveis para o seu crescimento saudável. Assim, um ambiente escolar que promove o bem-estar emocional reduz o estresse e a ansiedade, ajudando os jovens a enfrentar melhor os desafios e alcançar o sucesso acadêmico e pessoal a longo prazo. Além disso, proporciona um espaço seguro e de apoio para os adolescentes, onde eles podem expressar seus sentimentos e pensamentos e receber orientação. Portanto, é necessário abordar proativamente a identificação de fatores de risco, oferecendo as primeiras linhas de apoio para as necessidades socioemocionais dos alunos a fim de promover e melhorar a saúde mental deles. Por essa razão, o estudo teve como objetivo determinar se existem diferenças no comportamento das variáveis autoestima, inteligência emocional, inteligência social, expressão da raiva e ideação suicida com base no tipo de instituição à qual os estudantes de ensino médio das instituições educacionais de Norte de Santander estão afiliados. Além disso, o estudo descreveu as características socioeducativas de sexo, idade, tipo de instituição, contexto e nível acadêmico da população estudada. A pesquisa teve uma abordagem quantitativa, apoiada em um design não experimental, transversal, com um escopo descritivo. A população envolveu 4.317 estudantes do ensino médio de 11 instituições educacionais do Departamento de Norte de Santander, em contextos urbanos e rurais, garantindo a diversidade geográfica e demográfica necessária para os objetivos do estudo. A coleta de dados foi realizada por meio de cinco questionários autoaplicáveis apoiados por ferramentas tecnológicas, neste caso, Google Forms: Escala de Autoestima de Rosenberg, Escala de Traço de Meta-Mood (TMMS-24), Formulário Curto da Escala de Inteligência Social (IS SDYW), Inventário de Orientação Suicida (ISO-30) e Escala de Expressão da Raiva (MERI), cada um com sua respectiva validação e confiabilidade. Quanto à análise e apresentação dos resultados, foi utilizado o Software Jamovi, e constatou-se que existem diferenças significativas entre estudantes de instituições privadas e públicas em relação às variáveis estudadas. Em termos de características sociodemográficas, foi evidente que, em relação ao sexo biológico, o maior percentual de participação foi do sexo feminino, com 53%, e as idades dos participantes variaram de 10 a 20 anos. Quanto ao tipo de instituição, 93% pertenciam a escolas públicas e 7% a privadas. Em relação à localização da escola, 88% vivem em áreas urbanas e 12% em áreas rurais. Na distribuição do nível acadêmico, o sexto ano teve a maior frequência, com 924 alunos, representando 21% do total. Em relação ao comportamento das variáveis, concluiu-se que adolescentes de escolas privadas têm maior autoestima e inteligência emocional, enquanto os de escolas públicas apresentam mais raiva e tendências suicidas, e não foram encontradas diferenças notáveis na variável de inteligência social.
Descripción
Palabras clave
Autoestima, Inteligencia social, Inteligencia emocional, Ideación suicida, Ira, Auto-estima, Inteligência social, expressão da raiva, ideias suicidas
