Prueba Biteca 29 de agosto de 2024 16:05
datacite.rights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |
dc.contributor.advisor | ovalle, Andrés | |
dc.contributor.author | ovalle, Andrés | |
dc.date | Prueba Biteca 21 de enero de 2025 08:24 | |
dc.date.accessioned | 2024-08-29T21:07:03Z | |
dc.date.available | 2024-08-29T21:07:03Z | |
dc.date.issued | 2024 | |
dc.description | Prueba Biteca 29 de agosto de 2024 16:05 | |
dc.description.abstract | Prueba Biteca 29 de agosto de 2024 16:05 | ita |
dc.description.sponsorship | Prueba Biteca 29 de agosto de 2024 16:05 | |
dc.format.mimetype | ||
dc.identifier.citation | Prueba Biteca 29 de agosto de 2024 16:05 | |
dc.identifier.doi | Prueba Biteca 29 de agosto de 2024 16:05 | |
dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12442/15455 | |
dc.language.iso | spa | |
dc.publisher | Prueba Biteca 29 de agosto de 2024 16:05 | spa |
dc.relation.ispartofseries | Prueba Biteca 29 de agosto de 2024 16:05; Prueba Biteca 29 de agosto de 2024 16:05 | |
dc.rights | CC0 1.0 Universal | eng |
dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/ | |
dc.subject | Prueba Biteca 29 de agosto de 2024 16:05 | spa |
dc.subject.keywords | Prueba Biteca 29 de agosto de 2024 16:05 | eng |
dc.title | Prueba Biteca 29 de agosto de 2024 16:05 | spa |
dc.title.abbreviated | Prueba Biteca 29 de agosto de 2024 16:05 | |
dc.title.alternative | Prueba Biteca 29 de agosto de 2024 16:05 | |
dc.title.former | Prueba Biteca 29 de agosto de 2024 16:05 | |
dc.title.other | Prueba Biteca 29 de agosto de 2024 16:05 | |
dc.title.translated | Prueba Biteca 29 de agosto de 2024 16:05 | |
dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/bookPart | |
dc.type.spa | Capítulo de Libro | |
dcterms.references | Prueba Biteca 29 de agosto de 2024 16:05 | spa |
dcterms.references | Compañ-Rosique, P., Satorre-Cuerda, R. (2015). Enseñando a programar: un camino directo para desarrollar el pensamiento computacional. RED-Revista de Educación a Distancia, 46(11). 15-Sept.-2015 DOI: 10.6018/red/46/11 http://www.um.es/ead/red/46/faraon_et_al.pdf | spa |
dcterms.references | Acosta Andocilla, C. J. (2021). Uso de Scratch para el Desarrollo del Pensamiento computacional por Docentes de Básica Primaria de la Institución Educativa Divino Niño. | spa |
dcterms.references | Bers, M. U. (2018). Coding, playgrounds and literacy in early childhood education: The development of KIBO robotics and ScratchJr. 2018 IEEE Global Engineering Education Conference (EDUCON), 2094–2102. https://doi.org/10.1109/EDUCON.2018.8363498 | spa |
dcterms.references | Bocconi, S., Chioccariello, A., Dettori, G., Ferrari, A. y Engelhardt, K. (2016). Developing computational thinking in compulsory education - Implications for policy and practice. EUR 28295. DOI :10.2791/792158 | spa |
dcterms.references | Compañ-Rosique, P., Satorre-Cuerda, R. (2015). Enseñando a programar: un camino directo para desarrollar el pensamiento computacional. RED-Revista de Educación a Distancia, 46(11). 15-Sept.-2015 DOI: 10.6018/red/46/11 http://www.um.es/ead/red/46/faraon_et_al.pdf | spa |
dcterms.references | Acosta Andocilla, C. J. (2021). Uso de Scratch para el Desarrollo del Pensamiento computacional por Docentes de Básica Primaria de la Institución Educativa Divino Niño. | spa |
dcterms.references | Adell Segura, J., Llopis Nebot, M. Á., Esteve Mon, F., & Valdeolivas Novella, M. G. (2019). El debate sobre el pensamiento computacional en educación. RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 22(1), 171–186. https://doi.org/10.5944/ried.22.1.22303 | spa |
dcterms.references | Acosta Andocilla, C. J. (2021). Uso de Scratch para el Desarrollo del Pensamiento computacional por Docentes de Básica Primaria de la Institución Educativa Divino Niño. | spa |
dcterms.references | Adell Segura, J., Llopis Nebot, M. Á., Esteve Mon, F., & Valdeolivas Novella, M. G. (2019). El debate sobre el pensamiento computacional en educación. RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 22(1), 171–186. https://doi.org/10.5944/ried.22.1.22303 | spa |
dcterms.references | Amelia, R., Sartono, E. K. E., & Pasani, C. F. (2021). Neuroscience study in science development elementary school. Journal of Hunan University Natural Sciences, 48(1). | spa |
dcterms.references | Angamarca, O., & Andrade, D. (2022). Enseñanza de programación a niños de edad escolar utilizando Scratch para mejora del razonamiento lógico. Pro Sciences: Revista de Producción, Ciencias e Investigación, 6(42), 111–121. | spa |
dcterms.references | Antón Ares, P. (2018). Red Openergy: experiencias formativas e investigadoras para el diseño instruccional accesible. Education in the knowledge society: EKS. | spa |
dcterms.references | Antonio, J. M. V., Mosqueda, J. S. H., Vázquez-Antonio, J., Hernández, L. G. J., & Calderón, C. E. G. (2017). El trabajo colaborativo y la socioformación: un camino hacia el conocimiento complejo. Educación y humanismo, 19(33), 334-356. | spa |
dcterms.references | Araya-Ramírez, J. (2014). El uso de la secuencia didáctica en la Educación Superior. Revista Educación, 38(1), 69-84. https://www.redalyc.org/pdf/440/44030587004.pdf. | spa |
dcterms.references | Armstrong, P., Moyer, S., & Stanton, K. (n.d.). Learning to analyze and critically evaluate ideas, arguments, and points of view. IDEA Center. https://www.ideaedu.org/idea-notes-on-learning/learning-to-analyze-and-critically-evaluate-ideas-arguments-and-points-of-view/ | spa |
dcterms.references | Asociación Estadounidense de Psicología. (2020). Manual de publicación de la Asociación Estadounidense de Psicología (7.ª ed.). Asociación Estadounidense de Psicología. | spa |
dcterms.references | Ausubel, D., Novak., J, D., y Hanesian, H. (1983). Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo. Mexico: Trillas. | spa |
dcterms.references | Ausubel. D. (2002). Adquisición y retención del conocimiento. Una perspectiva cognitiva. 2a edicion, Barcelona: Paidos Iberica. | spa |
dcterms.references | Balaguera Báez, F. (2023). Diseño de una secuencia didáctica con Scratch que favorezca el desarrollo del pensamiento computacional y el componente aleatorio del área de matemáticas en los estudiantes de grado quinto. Universidad Industrial de Santander. Disponible en: https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/10578 | spa |
dcterms.references | Ballester, A. (2002). El aprendizaje significativo en la práctica. Cómo hacer el aprendizaje significativo en el aula, 5. | spa |
dcterms.references | Barboza Díaz, A, Vergara Bula, C, Múskus González, E, y De Arce Bula, E. (2021). Estrategia didáctica mediada por el recurso digital Scratch, para el desarrollo del pensamiento computacional, en estudiantes de octavo grado de la institución educativa Liceo Sahagún. Universidad de Cartagena. Disponible en https://hdl.handle.net/11227/14724 | spa |
dcterms.references | Barr, V., & Stephenson, C. (2011). Bringing computational thinking to K-12: What is involved and what is the role of the computer science education community ? Inroads, 2, 48-54. | spa |
dcterms.references | Barrows, H. (1986). Taxonomy of problem-based learning methods. Medical Education, 20, 481- 486. | spa |
dcterms.references | Basogain, X., Olabe, M. A., Olabe, J. C., Rico, M. J., Rodríguez, L., & Amórtegui, M. (2017). Pensamiento computacional en las escuelas de Colombia: Colaboración internacional de innovación en la educación. | spa |
dcterms.references | Bebras. (2022). Computational thinking: Cheat sheet. Bebras. https://www.bebras.org/uploads/Computational_Thinking_Cheat_Sheet_9ded1ff836.pdf | spa |
dcterms.references | Berger, C., & Kam, R. (1996). Definitions of Instructional Design. Obtenido de la red mundial el 22 de noviembre de 2009, http://www.umich.edu/~ed626/define.html | spa |
dcterms.references | Bers. (2017). La enseñanza-aprendizaje del Pensamiento Computacional en edades tempranas: una revisión del estado del arte. España. | spa |
dcterms.references | Bers, M. U. (2018). Coding, playgrounds and literacy in early childhood education: The development of KIBO robotics and ScratchJr. 2018 IEEE Global Engineering Education Conference (EDUCON), 2094–2102. https://doi.org/10.1109/EDUCON.2018.8363498 | spa |
dcterms.references | Black, P. y Wiliam, D. (1998). Assessment and classroom learning, Assessment in Education : Principles, Policy and Practice, 5(1),7-74.Disponible en https://www.gla.ac.uk/t4/learningandteaching/files/PGCTHE/BlackandWiliam1998.pdf | spa |
dcterms.references | Bocconi, S., Chioccariello, A., Dettori, G., Ferrari, A. y Engelhardt, K. (2016). Developing computational thinking in compulsory education - Implications for policy and practice. EUR 28295. DOI :10.2791/792158 | spa |
dcterms.references | Bocconi, S., Chioccariello, A., Dettori, G., Ferrari, A., & Engelhardt, K. (2017). El Pensamiento Computacional en la Enseñanza Obligatoria (Computhink). Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF), 7. | spa |
dcterms.references | Bordignon, F., & Iglesias, A. (2020). Introducción al pensamiento computacional. In Introducción al pensamiento computacional (p. 11). Buenos Aires, Argentina: EDUCAR. | spa |
dcterms.references | Boyles, M. (2022). What is creative problem-solving and why is it important ? Harvard Business School Online. https://online.hbs.edu/blog/post/what-is-creative-problem-solving | spa |
dcterms.references | Brennan, K., & Resnick, M. (2012). Using artifact-based interviews to study the development of computational thinking in interactive media design. Paper presented at annual American Educational Research Association meeting, Vancouver, BC, Canada. https://web.media.mit.edu/~kbrennan/files/Brennan_Resnick_AERA2012_CT.pdf | spa |
dcterms.references | Broderick, C. L. (2014), September 9). Definition of instructional design. Instructional Design Technology. Georgia State University. https://sites.gsu.edu/rgreesonid/tag/broderick/ | spa |
dcterms.references | Brockbank, A. & MacGill, I. (2008). El aprendizaje reflexivo en la educación superior. Madrid: Morata. | spa |
dcterms.references | Bruner, J. S. (1969). Hacia una teoría de la instrucción. UTHEA, México. | spa |
dcterms.references | Brunner, J. J. (2001). Globalización, educación, revolución tecnológica. Perspectivas, 31(2), 139-153. | spa |
dcterms.references | Caballero González, Y. A. (2020). Desarrollo del pensamiento computacional en Educación Infantil mediante escenarios de aprendizaje con retos de programación y robótica educativa (Tesis doctoral, Universidad de Madrid). https://gredos.usal.es/bitstream/handle/10366/142799/PDFSC_CaballeroY__Pensamientocomputacional.pdf?sequence=1&isAllowed=y | spa |
dcterms.references | Cabero Almenara, J. (2014). Nuevas miradas sobre las TIC aplicadas en la educación. Andalucía educativa: Revista digital de la Consejería de Educación, 81 | spa |
dcterms.references | Cabra-Paez, M. (2020). Fortalecimiento de Competencias Matemáticas en Análisis y Resolución de Problemas Mediante uso de Scratch, Moodle y Desarrollo del Pensamiento Computacional en Estudiantes de Grado Tercero. Universidad de Santander. | spa |
dcterms.references | Caeli, E., & Yadav, A. (2020). Unplugged Approaches to Computational Thinking: a Historical Perspective. TechTrends, 64(1), 29-36. https://doi.org/10.1007/s11528-019-00410-5 | spa |
dcterms.references | Camacho, R. S., & Grané, M. (2023). Programas de pensamiento computacional en educación primaria: una revisión sistemática. Digital Education Review, 44, 133-145. | spa |
dcterms.references | Camps, A. (2003). Secuencias didácticas para aprender a escribir. Barcelona: Graó | spa |
dcterms.references | Cano Menoni, A., & Castro Vilaboa, D. (2016). La extensión universitaria en la transformación de la educación superior. El caso de Uruguay. Andamios, 13(31), 313-337. | spa |
dcterms.references | Cearreta-Urbieta. (2015). Scratch como recurso didáctico para el desarrollo del Pensamiento Computacional de los alumnos de Secundaria y Bachillerato en la asignatura de Informática y como recurso transversal en el resto de asignaturas. España. | spa |
dcterms.references | Cegarra, J. (2008). Webquest: Estrategia constructivista de aprendizaje basada en internet. Investigación y postgrado, 23(1), 73-91. | spa |
dcterms.references | Charur, C. Z. (1994). La definición de objetivos de aprendizaje. Una habilidad básica para la docencia. Perfiles educativos, (63). | spa |
dcterms.references | Chiazzese, G., Arrigo, M., Chifari, A., Lonati, V., & Tosto, C. (2019). Educational robotics in primary school: Measuring the development of computational thinking skills with the bebras tasks. In Informatics (Vol. 6, No. 4, p. 43). MDPI. | spa |
dcterms.references | Chicaiza, M. G. C., Perugachi, L. J. V., Ashqui, M. T. U., Robalino, M. D. R., & Bazantes, L. F. V. (2023). Los beneficios y desafíos de la implementación de la clase inversa en la educación secundaria. GADE: Revista Científica, 3(4), 356-369. | spa |
dcterms.references | Chimoy Lenz, E. P. (2022). Modelo ABP para el pensamiento crítico y creativo en estudiantes de la Institución Educativa N° 10828 – Chiclayo [Tesis doctoral, Escuela de Posgrado]. Universidad Cesar Vallejo. ORCID: 0000-0002-2935-4502. https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/79454/Chimoy_LEP-SD.pdf?sequence=1&isAllowed=y | spa |
dcterms.references | Coll, C., & Monereo, C. (2008). Educación y aprendizaje en el siglo XXI: Nuevas herramientas, nuevos escenarios, nuevas finalidades. Educación y aprendizaje en el siglo XXI: nuevas herramientas, nuevos escenarios, nuevas finalidades, 19-53. | spa |
dcterms.references | Comisión Nacional para la Protección de los Sujetos Humanos de la Investigación Biomédica y Conductual. (1979). El Informe Belmont: Principios y directrices éticos para la protección de los sujetos humanos de la investigación. https://www.hhs.gov/ohrp/regulations-and-policy/belmont-report/index.html | spa |
dcterms.references | Compañ-Rosique, P., Satorre-Cuerda, R. (2015). Enseñando a programar: un camino directo para desarrollar el pensamiento computacional. RED-Revista de Educación a Distancia, 46(11). 15-Sept.-2015 DOI: 10.6018/red/46/11 http://www.um.es/ead/red/46/faraon_et_al.pdf | spa |
dcterms.references | Congreso Internacional de Neuropedagogía. De la Neuroeducación a la Neurodidáctica: Metodologías docentes inclusivas, tecnologías emergentes. Organizado por el grupo de investigación EMIPE de la Facultad de Formación del Profesorado y Educación en la Universidad Autónoma de Madrid en octubre de 2022. https://eventos.uam.es/81392/detail/icongreso-internacional-de-neuropedagogia-de-la-neuroeducacion-a-la-neurodidactica-metodologias-do.html | spa |
dcterms.references | Corrales-Álvarez, M., Ocampo, L. M., & Torres, S. A. C. (2024). Instrumentos de evaluación del pensamiento computacional: una revisión sistemática. Tecnológicas, 27(59), e2950-e2950. | spa |
dcterms.references | Cossío Acosta, P. M. (2021). Pensamiento computacional: Habilidades asociadas y recursos didácticos. Una revisión sistemática. Revista Innovaciones Educativas, 23(spe1), 178-189. https://dx.doi.org/10.22458/ie.v23iespecial.3693 | spa |
dcterms.references | Costa, X. B. (2016). Cerebroflexia. El arte de construir el cerebro. De David Bueno i Torrens. Plataforma Editorial, Barcelona, 2016. Perspectiva escolar, (388), 74-76. | spa |
dcterms.references | Cózar-Gutiérrez, R., Moya-Martínez, D., María, V., Hernández-Bravo, J. A., & Hernández-Bravo, J. R. (2016). Conocimiento y Uso de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) según el Estilo de Aprendizaje de los Futuros Maestros. Formación universitaria, 9(6), 105-118. | spa |
dcterms.references | Crispín, M-L., Caudillo, L., Doria, C., & Esquivel, M. (2011). Aprendizaje Autónomo. En Crispín M-L. (Compiladora), Aprendizaje autónomo: orientaciones para la docencia. (págs. 50 - 65). México: Universidad Iberoamericana. | spa |
dcterms.references | Csizmadia, A., Curzon, P., Dorling, M., Humphreys, S., Ng, T., Selby, C., & Woollard, J. (2015). Computational thinking: A guide for teachers. Computing At School. Recuperado de http://community.computingatschool.org.uk/files/6695/original.pdf | spa |
dcterms.references | CSTA & ISTE (2011). Operational Definition of Computational Thinking for K–12 Education [Documento en línea]. Recuperado de http://csta.acm.org/Curriculum/sub/CurrFiles/CompThin kingFlyer.pdf | spa |
dcterms.references | Cuban, L. (2003). Why is it so hard to get good schools?. Teachers College Press. | spa |
dcterms.references | De Castro, M., & Zona, U. (2022). A. vigotskjan perspective on machine learning. How cultural stereotypes are involved in education of algorithms. Academia Letters, Article 4638. https://doi.org/10.20935/AL4638 | spa |
dcterms.references | Delors, J. (1996). La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI. UNESCO Publishing. | spa |
dcterms.references | Delors, J., Amagi, I., Carneiro, R., Chung, F., Geremek, B., Gorham, W., & Nanzhao, Z. (1997). La educación encierra un tesoro: informe para la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo Veintiuno. unesco. | spa |
dcterms.references | Departamento Nacional De Planeación (DNP 2019). https://colaboracion.dnp.gov.co/CDT/Conpes/Econ%C3%B3micos/3975.pdf | spa |
dcterms.references | Downes, S. (2008). Connectivism & connective knowledge. Innovate: Journal of Online Education, 5(1), 6. | spa |
dcterms.references | Elkin, M., Sullivan, A. y Bers, M. U. (2014). Implementing a robotics curriculum in an early childhood Montessori classroom. Journal of Information Technology Education: Innovations in Practice, 13, 153-169. https://doi.org/10.28945/2094 | spa |
dcterms.references | Elkin, M., Sullivan, A., y Bers, M. U. (2016). Programming with the KIBO robotics kit in preschool classrooms. Computers in the Schools, 33(3), 169-186. | spa |
dcterms.references | Ertmer, Peggy & Glazewski, Krista. (2019). Scaffolding in PBL Environments: Structuring and Problematizing Relevant Task Features. en The Wiley Handbook of Problem‐Based Learning Cap 14 pag 321-341 | spa |
dcterms.references | Esquea Arrieta, M. (2021). Estrategia de aprendizaje basado en problemas con el uso de Scratch para promover el desarrollo de habilidades del pensamiento computacional en los estudiantes de 10ºA de la IE Virginia Gómez del municipio de Ciénaga, Magdalena en el año escolar 2021 (Tesis de maestría, Universidad ICESI). https://repository.icesi.edu.co/biblioteca_digital/bitstream/10906/91158/1/T02301.pdf | spa |
dcterms.references | Exley k., Dennick R. (2007). Enseñanza en pequeños grupos en Educación Superior. Madrid: Narcea. | spa |
dcterms.references | Fedesoft. (2023). Bebras Colombia: Dashboard de resultados 2022 y 2023. https://fedesoft.org/bebras-colombia-dashboard-de-resultados-2022-y-2023/ | spa |
dcterms.references | Félix, D. R. M., Alonzo, S. J. L., Enríquez, Ó. N., López, J. A. H., & Delgado, J. C. G. (2020). Estándares curriculares en educación física: una revisión sistemática. VIREF Revista de Educación Física, 9(4), 123-137. | spa |
dcterms.references | Fernández-Llamas, C., Conde, M. A., Rodríguez-Lera, F. J., Rodríguez-Sedano, F. J., y García, F. (2018). May I teach you? Students’ behavior when lectured by robotic vs. human teachers. Computers in Human Behavior, 80, 460–469. https://doi.org/10.1016/j.chb.2017.09.028 | spa |
dcterms.references | Frola, Patricia y Jesús Velázquez. (2016). Cómo elaborar un proyecto de enseñanza. Educación Básica y Media Superior. México: Frovel Educación. | spa |
dcterms.references | Gagneten, M. M., & Colombo, G. (2017). Construcción colectiva de conocimientos: una propuesta. Revista Contenido, Colectivo Revista Contenido. https://doi.org/ISSN: 0719-1804. | spa |
dcterms.references | García García, E. (2022). Neuroplasticidad y Educación. Genes, cerebro, mente y cultura. Ene, 8, 44. https://eprints.ucm.es/id/eprint/69695/1/Neuroplasticidad%20y%20Educaci%C3%B3 n.pdf | spa |
dcterms.references | García, E. M. (2024). El pensamiento computacional en Educación Primaria (Tesis doctoral, Universidad Autónoma de Madrid). Biblos-e Archivo. | spa |
dcterms.references | García, J. (2020). La expansión del pensamiento computacional en Uruguay. Revista de Educación a Distancia (RED), 20(63). https://doi.org/10.6018/red.410441 | spa |
dcterms.references | Gerrig, R. J. (2012). Psychology and life. Pearson 20th Edition. ISBN-13: 978-0205859139 Gil-Quintana, J., y Prieto-Jurado, E. (2020). La realidad de la gamificación en educación primaria. Perfiles Educativos, 42(168), 107-123. https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2020.168.59173 | spa |
dcterms.references | González, D. F., Vizcaíno, C. F. G., Álvarez, J. C. E., & Herrera, D. G. G. (2020). Scratch para la enseñanza de Lenguaje de Programación en Primero de Bachillerato. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 5(5), 398-414. | spa |
dcterms.references | Gouws, L. A., Bradshaw, K., & Wentworth, P. (2013). Computational thinking in educational activities. In J. Carter, I. Utting, & A. Clear (Eds.), Proceedings of the 18th ACM conference on 276 C.-K. LOOI ET AL. Innovation and technology in computer science education - ITiCSE ’13 (p. 10). Canterbury, United Kingdom: ACM. https://doi.org/10.1145/2462476.2466518 | spa |
dcterms.references | Hernández, C; Gómez, D. y Bladeras, M. (2014). Tecnologías de la información y la comunicación. En: Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación. Volumen 14, Número 3 Setiembre - Diciembre pp. 1-19 ISSN 1409-4703. | spa |
dcterms.references | Hmelo Silver, C. (2004). Problem-based learning: What and how do students learn? Educational Psychology Review, 16(3), 235-266. | spa |
dcterms.references | Howard-Jones P. A. (2014). Neuroscience and education: myths and messages. Nature Reviews Neuroscience, 15(12): 817–824. https://doi.org/10.1038/nrn3817 | spa |
dcterms.references | ICFES. (2003). Resultados institucionales por sede jornada, Saber 11 2023 calendario A. https://www.icfes.gov.co/documents/39286/21959055/Resultados+agregados+puntajes+promedio+-+Saber+11-2023-4.xlsx | spa |
dcterms.references | Icfes. (2024). Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA). Informe nacional de resultados para Colombia 2022. | spa |
dcterms.references | Iglesias, A., & Bordignon, F. R. A. (2020). Tarjetas Bebras (traducción al español). ResearchGate. https://www.researchgate.net/publication/342105373_Tarjetas_Bebras_traduccion_al_espanol | spa |
dcterms.references | Jaimes, E. L., & Osorio, M. L. V. (2016). Desarrollo de la estrategia pedagógica Proyectos Formativos para fomentar la integralidad del conocimiento disciplinar. Revista cubana de enfermería, 32(4), 126-136. | spa |
dcterms.references | Jonassen, D. H. (1994). Thinking Technology: Toward a constructivist design model. Educational Technology, 34(4), 34-37. | spa |
dcterms.references | Johnson, D. W, R. Johnson y E. Holubec. (1994). Cooperatiae Learning in the Classroom. a Association For Supervision and Curriculum Development. Disponible en https://www.ucm.es/data/cont/docs/1626-2019-03-15-JOHNSON%20El%20aprendizaje%20cooperativo%20en%20el%20aula.pdf | spa |
dcterms.references | Kandlhofer, M., y Steinbauer, G. (2016). Evaluating the impact of educational robotics on pupils’ technical-and social-skills and science related attitudes. Robotics and Autonomous Systems, 75, 679-685. doi: https://doi.org/10.1016/j.robot.2015.09.007 | spa |
dcterms.references | Lara, E. M. (2013). Fundamentos de investigación: Un enfoque por competencias. Colombia: Alpha Editorial. | spa |
dcterms.references | Leguizamón, y Restrepo, L. (2020). Educación y nuevas tecnologías: conceptos, herramientas y sujetos (en prensa). | spa |
dcterms.references | Lee, K. T., Sullivan, A., y Bers, M. U. (2013). Collaboration by design: Using robotics to foster social interaction in kindergarten. Computers in the Schools, 30(3), 271-281. https://doi.org/10.1080/07380569.2013.8 05676 | spa |
dcterms.references | Li, C., Yang, Z., Yang, Y. (2024). El impacto de la retroalimentación de pares en la eficacia del aprendizaje de los estudiantes: un metaanálisis basado en 39 estudios experimentales o cuasiexperimentales. En: Gan, J., Pan, Y., Zhou, J., Liu, D., Song, X., Lu, Z. (eds) Computer Science and Educational Informatization. CSEI 2023. Communications in Computer and Information Science, vol 1899. Springer, Singapur. https://doi.org/10.1007/978-981-99-9499-1_4 | spa |
dcterms.references | Lima, M. G. B. (2010). El modelo de diseño instruccional ASSURE aplicado a la educación a distancia. Tlatemoani: revista académica de investigación, (1), 9. | spa |
dcterms.references | Llatas Altamirano, L. J. (2016). Programa Educativo para el Aprendizaje Autónomo basado en Estrategias Didácticas fundamentadas en el uso de las Tecnologías y Comunicación. La Investigación formativa de los estudiantes del primer ciclo de la USAT. | spa |
dcterms.references | Looi, C. K., How, M. L., Longkai, W., Seow, P., & Liu, L. (2018). Analysis of linkages between an unplugged activity and the development of computational thinking. Computer Science Education, 28(3), 255-279. | spa |
dcterms.references | Lombana, N. B. (2015). Uso de la robótica educativa como estrategia didáctica en el aula. Praxis & Saber, 6(11), 215-234. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/4772/477247215010.pdf https://doi.org/10.1080/08993408.2018.1533297 | spa |
dcterms.references | López Martín, I., González Pascual, J. L., & Agudo Gisbert, E. (2007). Desarrollo de Competencias Transversales a través del método ABP en la asignatura Enfermería Comunitaria II. | spa |
dcterms.references | Luna. (2020). Historia de Scratch. Obtenido de Scratch world. https://sites.google.com/site/scratchworld10/home/2---historia-de-scratch | spa |
dcterms.references | Macías-Mero, R., Cedeño-Palma, E., Zambrano-Romero, W., Zambrano- Zambrano, D., & Ramírez, G. C. (2021). Scratch, tecnología utilizada como herramienta para mejorar las habilidades de razonamiento lógico y algorítmico en niños de edad escolar. Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologías de Informação, E43, 619–632. | spa |
dcterms.references | Marra, R., Jonassen, D. H., Palmer, B. & Luft, S. (2014). Why problem- based learning works: Theoretical foundations. Journal on Excellence in College Teaching, 25(3-4), 221-238. Recuperado de: https://www.albany.edu/cee/assets/Why_Problembased_learning_works.pdf | spa |
dcterms.references | Martín Quetglás, G., Toledo Lobo, F., & Cerverón Lleó, V. (1995). Fundamentos de informática y programación. Valencia: V.J. ISBN 84-920895-0-4.} | spa |
dcterms.references | Martín Vegas, R. (2009). Manual de Didáctica de la Lengua y literatura. Madrid: Síntesis. | spa |
dcterms.references | Martínez García, E. (2023). El pensamiento computacional en Educación Primaria (Tesis doctoral, Universidad Autónoma de Madrid). Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Formación del Profesorado y Educación. | spa |
dcterms.references | Martínez, J., Minguell, M., y Bosch, M. (2018) ¿Robots o programación? El concepto de Pensamiento Computacional y los futuros maestros. Education in the Knowledge Society (EKS), 19(2), 29-45. http://doi.org/10.14201/eks20181922945 | spa |
dcterms.references | Martínez-García, E. (2021). Computational thinking: the road to success in education. Academia Letters, Article 3973. https://doi.org/10.20935/AL3973 | spa |
dcterms.references | McGrath, D. (2002). “Teaching on the Front Lines: Using the internet and Problem-Based Learning to enhance classroom teaching”, Holist Nurts Pract, vol. 16, núm. 2, pp. 5-13. | spa |
dcterms.references | Ministerio de Educación Nacional. (1978). Decreto Número 1419 de 1978. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-102770_archivo_pdf.pdf | spa |
dcterms.references | Ministerio de Educación Nacional. (1994). Ley General de Educación. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf | spa |
dcterms.references | Ministerio de Educación Nacional. 2024. Glosario: Competencia. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-79364.html | spa |
dcterms.references | Ministerio de Educación Nacional (2022). Resolución No. 3842 https://www.mi- neducacion.gov.co/1780/articles-409868_pdf.pdf.135 423481542545000 | spa |
dcterms.references | Ministerio de Educación Nacional. (1996). Educación en tecnología. Propuesta para la educación básica. Serie documentos de trabajo. Bogotá. MEN. | spa |
dcterms.references | Ministerio de Educación Nacional. (2008). Orientaciones generales para la educación en tecnología. Guia 30. Bogotá. Imprenta Nacional.Ministerio de Educación Nacional | spa |
dcterms.references | (2016). https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-79364.html | spa |
dcterms.references | Mora Fallas, J., & Umaña Mata, A. C. (2021). Efectividad de los recursos y las aplicaciones tecnológicas utilizados por la población docente de la Escuela José Trinidad Mora Valverde, Costa Rica, en el periodo julio a setiembre de 2020. Innovaciones Educativas, 23(Especial), 95–109. https://doi.org/10.22458/ie.v23iEspecial.3475 | spa |
dcterms.references | Moreno-León, J., Robles, G., & Román-González, M. (2015). Dr. Scratch: Automatic analysis of scratch projects to assess and foster computational thinking. RED. Revista de Educación a Distancia, (46), 1-23. | spa |
dcterms.references | Muñoz Ortíz, C. L. (2010). Estrategias didácticas para desarrollar el aprendizaje significativo de las tablas de multiplicar en niños del grado 3–b de la institución educativa Jose Holguín Garcés–sede Ana María de Lloreda (Bachelor's thesis, Universidad de La Sabana). | spa |
dcterms.references | Muñoz Silva, F. D. (2021). Software Scratch para el pensamiento creativo en estudiantes del V ciclo de educación primaria de la red educativa rural Nororiental-Querocotillo [Tesis de doctorado, Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo]. | spa |
dcterms.references | Nolla Cao, N. (1997). Etnografía: una alternativa más en la investigación pedagógica. Educación médica superior, 11(2), 107-115. | spa |
dcterms.references | OCDE (2017). Panorama de la educación 2017. Indicadores de la OCDE. Madrid: OECD/MECyD/Fundación Santillana. | spa |
dcterms.references | Olabe, X. B., Basogain, M. Á. O., & Basogain, J. C. O. (2015). Pensamiento Computacional a través de la Programación: Paradigma de Aprendizaje. Revista de educación a distancia (RED), (46). | spa |
dcterms.references | Oliver, J., Toledo, R., Pujol, J., Sorribes, J., & Valderrama, E. (2009). Un ABP basado en la robótica para las ingenierías informáticas. | spa |
dcterms.references | Papert, S. (1980). Mindstorms: Children, computers, and powerful ideas. Basic Books Inc. http://www.arvindguptatoys.com/arvindgupta/mindstorms.pdf | spa |
dcterms.references | Papert, S. (1981). Computers and computer cultures. Creative Computing, 7(3), 82-92. | spa |
dcterms.references | Parameshwaran, D., Sathishkumar, S. & Thiagarajan, T.C. (2021) The impact of socioeconomic and stimulus inequality on human brain physiology. Sci Rep 11, 7439 https://doi.org/10.1038/s41598-021-85236-z | spa |
dcterms.references | Pérez Gómez, A. (1998). La cultura escolar en la sociedad neoliberal, Madrid: Morata | spa |
dcterms.references | Piaget, J. (2002). Judgement and reasoning in the child. Routledge. | spa |
dcterms.references | Polanco-Padrón, N., Ferrer Planchart, S., & Fernández Reina, M. (2021). Aproximación a una definición de pensamiento computacional. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 24(1), 55-76. doi: http://dx.doi.org/10.5944/ried.24.1.27419 | spa |
dcterms.references | Polya, George. (1957). How to solve it. Princeton University Press, Segunda Edición. | spa |
dcterms.references | Posada Prieto, F. (2017). WIMI5, alternativa a la tecnología flash: herramienta online para el diseño de juegos HTML5. | spa |
dcterms.references | Prieto, L. N. (2006). Aprendizaje activo en el aula universitaria: el caso del aprendizaje basado en problemas. Revista de Ciencias Humanas y Sociales, 64(124). | spa |
dcterms.references | Puentedura, Rubén. (2006). Transformation, technology and education [audio en podcast]. Recuperado de http://hippasus. com/resources/tte/ | spa |
dcterms.references | Reigeluth, C. (1983). El diseño instruccional: ¿qué es y para qué es. Educación a Distancia y Diseño Instruccional (71-120). México: Ediciones Taller Abierto. | spa |
dcterms.references | Resnick, M. (2010). The Scratch Programming Language and Environment. ACM Transactions on Computing Education, 10(4). | spa |
dcterms.references | Restrepo, B. (2005). Aprendizaje basado en problemas (ABP): una innovación didáctica para la enseñanza universitaria Educación y Educadores, vol. 8, 2005, pp. 9-19 Universidad de La Sabana Cundinamarca, Colombia. Recuperado: https://www.redalyc.org/pdf/834/83400803.pdf | spa |
dcterms.references | Richardson, J., & Milovidov, E. (2019) Digital Citizenship Education Handbook. Council Of Europe. https://rm.coe.int/digital-citizenship-education-handbook/168093586f | spa |
dcterms.references | Ríos Muñoz, G. C. (2015). Scratch + ABP, como estrategia para el desarrollo del pensamiento computacional (Proyecto de grado, Universidad EAFIT). Universidad EAFIT, Escuela de Ingeniería, Maestría en Ingeniería. | spa |
dcterms.references | Rodríguez, R. D. (2009). Aportes de Piaget a la educación: hacia una didáctica socio-constructivista. Dimensión empresarial, 7(2), 8-11. | spa |
dcterms.references | Roig-Vila, R., & Moreno-Isac, V. (2020). El pensamiento computacional en Educación. Análisis bibliométrico y temático. Revista De Educación a Distancia (RED), 20(63). | spa |
dcterms.references | Román, M. (2016). Código, alfabetización y pensamiento computacional en educación primaria y secundaria: validación de un instrumento y evaluación de programas. [tesis doctoral]. Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). http://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Educacion-Mroman | spa |
dcterms.references | Román-González, M., Pérez-González, J. C., & Jiménez-Fernández, C. (2017). Which cognitive abilities underlie computational thinking? Criterion validity of the Computational Thinking Test. Computers in human behavior, 72, 678-691. | spa |
dcterms.references | Roncoroni, U., & Bailón, J. (2020). Pensamiento computacional. Alfabetización digital sin computadoras. Icono 14, 18(2), 379-405. | spa |
dcterms.references | Rosas, M. V., Zúñiga, M. E., Fernández, J., & Guerrero, R. A. (2017). El Pensamiento Computacional: experiencia de su aplicación en el aprendizaje de la resolución de problemas. In XXIII Congreso Argentino de Ciencias de la Computación (La Plata, Argentina). | spa |
dcterms.references | Sanmartí, N. (2007). Evaluar para aprender. 10 ideas clave. Editorial Graó. | spa |
dcterms.references | Sangrà, A., & Wheeler, S. (2013). Nuevas formas de aprendizaje informales:¿ O estamos formalizando lo informal?. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 10, 286-293. | spa |
dcterms.references | Savin-Baden M & Wilkie, M. (2003). Facilitating problem-based learning: Illuminating perspectives. McGraw-Hill International. | spa |
dcterms.references | Selby, C. C. (2015). Relationships: computational thinking, pedagogy of programming, and Bloom’s Taxonomy. The 10th Workshop in Primary and Secondary Computing Education, United Kingdom. 80-87. doi:10.1145/2818314.2818315 | spa |
dcterms.references | Siemens, G., (2014) Conectivismo: una teoría de aprendizaje para la era digital. Obtenido de http://www.diegoleal.org/docs/2007/Siemens(2004)-Conectivismo.doc | spa |
dcterms.references | Smith, J., & Davis, L. (2015). Introducción a los métodos de investigación en educación. Routledge. | spa |
dcterms.references | So, H. J., Jong, M. S. Y., & Liu, C. C. (2020). Computational thinking education in the Asian Pacific region. The Asia-Pacific Education Researcher, 29, 1-8. | spa |
dcterms.references | Stager, G. & Libow, S. (2013). Invent to learn: Making, thinkering, and engineering in the classroom. Torrance, CA: Constructing Modern Knowledge Press. | spa |
dcterms.references | Sykora, C. (2014). Computational thinking. Operational definition of computational thinking for k-12 education [Entrada de blog]. Recuperado de https://www.iste.org/explore/articleDetail?articleid=152 | spa |
dcterms.references | Suaza Jimenez, J. H.; Hurtado Castaño, C.; González Pérez M. E. 2022. Análisis de resultados del desafío internacional Bebras Colombia. Revista EIA, 21(42), Reia4209. pp. 1-24.https://doi.org/10.24050/reia.v21i42.1733 | spa |
dcterms.references | Sullivan, A., y Bers, M. U. (2016). Robotics in the early childhood classroom: learning outcomes from an 8-week robotics curriculum in pre-kindergarten through second grade. International Journal of Technology and Design Education, 26(1), 3-20. https://doi.org/10.1007/s10798-015-9304-5 | spa |
dcterms.references | Triantafyllou, E., & Timcenk, O. (2013). Applying constructionism and problem-based learning for developing dynamic educational material for mathematics at undergraduate university level. The 4th International Research Symposium on Problem-Based Learning. Kuala Lumpur: IRSPBL. | spa |
dcterms.references | Universia. (2018), Declaración de Salamanca," presentado en IV Encuentro Internacional de Rectores. Universia Salamanca, España, 21-22 de mayo de 2018, 2018. Disponible: https://bit.ly/2JXbyTv | spa |
dcterms.references | Valenzuela, J. (2020) How to develop computational thinkers. ISTE. Recuperado el 26 de febrero del 2021. https://www.iste.org/explore/how-develop-computational-thinkers | spa |
dcterms.references | Valles Terrones, A., Piñón Torres, G. J., Soto Aguilar, P. M., & Segovia, V. M. (2020). Modelo de una secuencia didáctica con base en la teoría socio-cultural de Lev S. Vigotsky. En A. Barraza Macías (Coord.), Modelos de secuencias didácticas (pp. 17-26). Universidad Pedagógica de Durango. | spa |
dcterms.references | Valverde-Berrocoso, J., Domínguez, F. I. R., & Sánchez, M. R. F. (2012). Modelos de evaluación por competencias a través de un sistema de gestión de aprendizaje. Experiencias en la formación inicial del profesorado. Revista Iberoamericana de educación, 60, 51-62. | spa |
dcterms.references | Valverde-Berrocoso, J., Fernández-Sánchez, M. R., & Garrido-Arroyo, M. C. (2015). El pensamiento computacional y las nuevas ecologías del aprendizaje. RED. Revista de Educación a Distancia, 46. Número monográfico sobre «Pensamiento Computacional». http://www.um.es/ead/red/46 | spa |
dcterms.references | Vargas Murillo, G. (2017). Recursos educativos didácticos en el proceso enseñanza aprendizaje. Cuadernos hospital de clínicas, 58, 68. | spa |
dcterms.references | Vásquez-Cano y Ferrer. (2015). La creación de videojuegos con Scratch en educación primaria y secundaria. España. | spa |
dcterms.references | Vidal, C. L., Cabezas, C., Parra, J. H., & López, L. P. (2015). Experiencias prácticas con el uso del lenguaje de programación Scratch para desarrollar el pensamiento algorítmico de estudiantes en Chile. Formación universitaria, 8(4), 23-32. | spa |
dcterms.references | Vilá i Santasusana, M., Ballesteros, C. Castellá, M. Cros, A., Grau, M., y Palou J. (2005). El discurso oral formal. Barcelona: GRAÓ. | spa |
dcterms.references | Waldegg Casanova, G. (2002). El uso de las nuevas tecnologías para la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias. Revista electrónica de investigación educativa, 4(1), 01-22. | spa |
dcterms.references | Wertsch, J. V. (2008). From social interaction to higher psychological processes. Human development, 51(1), 66-79. | spa |
dcterms.references | Wing, J. M. (2006). Computational thinking. Communications of the ACM, 49(3), 33-35. https://doi.org/10.1145/1118178.1118215 | spa |
dcterms.references | Williams, J., & Siracusa, F. (2015). Collaborative learning spaces: Classrooms that connect to the world. Edutopia. https://www.edutopia.org/blog/collaborative-learning-spaces-connect-to-world-jennifer-williams-fran-siracusa | spa |
dcterms.references | Wing, J. M. (2011). Research notebook: Computational thinking: What and why? The Link Magazine. Carnegie Mellon University. http://link.cs.cmu.edu/article.php?a=600 | spa |
dcterms.references | Zapata-Ros, M. (2015). Pensamiento computacional: Una nueva alfabetización digital. RED-Revista de Educación a Distancia, 46(4), 1-47. doi:https://doi.org/10.6018/red/46/4 | spa |
dcterms.references | Zavala, A. (2008). La práctica educativa. Cómo enseñar. México: Grao. | spa |
dcterms.references | Zúñiga, A. L. A. (2012). Diseño y administración de proyectos de robótica educativa: lecciones aprendidas. Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 13(3), 6-27. Recuperado de https://cutt.ly/krVutPM | spa |
oaire.version | info:eu-repo/semantics/draft | |
sb.sede | Sede Barranquilla | spa |
Archivos
Bloque original
1 - 1 de 1
Cargando...
- Nombre:
- background_koha_logo_biteca.png
- Tamaño:
- 24.88 KB
- Formato:
- Portable Network Graphics
Bloque de licencias
1 - 1 de 1
No hay miniatura disponible
- Nombre:
- license.txt
- Tamaño:
- 2.93 KB
- Formato:
- Item-specific license agreed upon to submission
- Descripción: