Deconstrucción y reconstrucción de las prácticas pedagógicas en torno a la formación por competencias en el área de Ciencias Naturales grado cuarto de básica primaria en las instituciones educativas Luis Gabriel Castro sede San Pedro y el Instituto Técnico Alejandro Gutiérrez Calderón, Cúcuta

Hernandez Gamboa, Angelica Durley; Navarro Arévalo, Mireyda

Deconstrucción y reconstrucción de las prácticas pedagógicas en torno a la formación por competencias en el área de Ciencias Naturales grado cuarto de básica primaria en las instituciones educativas Luis Gabriel Castro sede San Pedro y el Instituto Técnico Alejandro Gutiérrez Calderón, Cúcuta

Archivos

PDF.pdf (712.17 KB)

Fecha

2018

Autores

Hernandez Gamboa, Angelica Durley

Navarro Arévalo, Mireyda

Editor

Ediciones Universidad Simón Bolívar
Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales

Resumen

El propósito de esta investigación fue realizar un proceso de deconstrucción y reconstrucción de las prácticas pedagógicas en torno a la formación por competencias en el área de Ciencias Naturales en grado cuarto de dos instituciones educativas de la ciudad de Cúcuta. Se siguió el paradigma sociocrítico desde un enfoque cualitativo, utilizando como método científico la Investigación Acción Pedagógica (IAPE). El trabajo de campo se desarrolló mediante la aplicación de técnicas como el análisis documental, la observación participante y los autorrelatos. Participaron como informantes dos grupos de cuarto grado, cada uno conformado por treinta estudiantes, además de las dos docentes investigadoras. Los hallazgos permitieron determinar que la deconstrucción de las prácticas pedagógicas es posible tomando como base fundamental los estándares básicos de competencias en Ciencias Naturales desde las categorías de epistemología, pedagogía y didáctica. Asimismo, se evidenció un interés docente por trascender y transformar las prácticas tradicionales y memorísticas, centradas en la instrucción de temas y subtemas, hacia una formación orientada al desarrollo de competencias que permita a los estudiantes adquirir habilidades y capacidades para resolver de manera asertiva los problemas de su realidad contextual.