Didáctica de lectura y escritura desde las prácticas vernáculas de los sujetos en educación básica secundaria
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Fecha
2021
Autores
Nieto Miranda, Yanina Yulieth
Título de la revista
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Editor
Ediciones Universidad Simón Bolívar
Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales
Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales
Resumen
La presente investigación pretende determinar la relación entre la didáctica y la transformación de las prácticas pedagógicas orientadas a la lectura y escritura desde las prácticas vernáculas de los sujetos. Para ello, se propone la caracterización de la praxis docente con base en los presupuestos didácticos que respaldan los procesos de lectura y escritura en la básica secundaria, la identificación de los factores que permiten la construcción de una didáctica de lectura y escritura en el nivel de básica secundaria y el establecimiento del tipo de transformación en las prácticas de los docentes en relación con las necesidades socioculturales del contexto mediante una construcción colectiva de una propuesta didáctica. Lo anterior, se pretende alcanzar a partir del desarrollo de un método de Investigación-Acción-Participativa (IAP), desde un paradigma sociocrítico. Asimismo, la investigación cobra validez y pertinencia porque una propuesta didáctica de esta naturaleza busca la generación de espacios en donde los procesos de lectura y la escritura se conviertan en ejes que dinamicen situaciones de aprendizaje encaminadas hacia la condición humana.
This research aims to determine the relationship between didactics and the transformation of pedagogical practices oriented to reading and writing since the vernacular practices of the subjects. Because of this, the characterization of the teaching praxis is proposed, based on the didactic assumptions that support the reading and writing processes in secondary school, the identification of the factors that allow the construction of a reading and writing didactics at the level of basic secondary and the establishment of the type of transformation in the practices of teachers in relation to the sociocultural needs of the context through a collective construction of a didactic proposal. This is intended to be achieved through the development of a Participatory Action-Research (PAR) method, from a socio-critical paradigm. In addition, the research gains validity and relevance because a didactic proposal of this nature tends to create spaces where reading and writing make it possible to make learning situations from a social and humanizing function.
This research aims to determine the relationship between didactics and the transformation of pedagogical practices oriented to reading and writing since the vernacular practices of the subjects. Because of this, the characterization of the teaching praxis is proposed, based on the didactic assumptions that support the reading and writing processes in secondary school, the identification of the factors that allow the construction of a reading and writing didactics at the level of basic secondary and the establishment of the type of transformation in the practices of teachers in relation to the sociocultural needs of the context through a collective construction of a didactic proposal. This is intended to be achieved through the development of a Participatory Action-Research (PAR) method, from a socio-critical paradigm. In addition, the research gains validity and relevance because a didactic proposal of this nature tends to create spaces where reading and writing make it possible to make learning situations from a social and humanizing function.
Descripción
Palabras clave
Lectura, Escritura, Didáctica, Prácticas vernáculas, Reading, Writing, Didactics, Vernacular