Tesis Doctorales
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Examinando Tesis Doctorales por Línea de investigación "Prácticas curriculares, pedagógicas y evaluativa compleja transdisciplinar"
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Ítem Construyendo saberes sobre la fuente escrita como base del fortalecimiento de la identidad territorial desde la gestión docente interdisciplinar(Ediciones Universidad Simón Bolívar, 2026) Villarreal Chico, Ledys Linet; Fornaris Parejo, Zulgenis EsterCon el objetivo de construir una aproximación teórica sobre la fuente escrita como base del fortalecimiento de la identidad cultural desde la gestión interdisciplinar en una institución educativa del municipio de Turbaco- Bolívar, se aborda una problemática recogida en la desvalorización de la fuente escrita, considerada como un recurso secundario o irrelevante para la construcción de la identidad territorial, así como la desvinculación de la ciudadanía en la construcción de la identidad territorial, lo que limita su participación en iniciativas de desarrollo local desde la escuela. La investigación es relevante por cuanto son escasos los estudios sobre comunidades encontrando como causa principal el hecho de ser considerados estudios de bajo impacto. Además, surge la necesidad de realizar indagaciones que profundicen la apropiación en determinados contextos socioculturales como respuesta ante la prevalencia de enfoques centralizados y homogeneizadores de la identidad presentes en los textos escolares nacionales en Colombia. El paradigma asumido es el sociocrítico con enfoque de metodología cualitativa y la investigación acción participante IAP. Se incluyen como informantes clave estudiantes, docentes, directivos y miembros de la comunidad. Para la recogida de la información se aplicaron entrevistas en profundidad complementadas con un plan de acción mediante el cual se pretende transformar la realidad estudiada. Para los procesos de análisis e interpretación se aplicarán transcripción de entrevistas, codificación, categorización, triangulación, contrastación y teorización.Ítem Currículo de la paz asociado a la transdisciplina para comunidades educativas rurales(Ediciones Universidad Simón Bolívar, 2026) Tordecilla Novoa, Mirna Luz; Llinás Torres, Claudia del Carmen; González Velasco, Juan MiguelLa investigación titulada: " Currículo de la paz asociado a la transdisciplina para comunidades educativas rurales”, confiere una respuesta a las concepciones y prácticas pedagógicas que se desarrollan en la escuela víctima de la violencia y del conflicto armado en Colombia, donde prima el miedo y las desigualdades. En relación al acto formativo, desde la perspectiva de los currículos homogéneos y fragmentados, se evidencia relegación de la diversidad humana, desaprovechando las oportunidades para una formación integral que incluya una verdadera cultura de paz. El objetivo del presente estudio propuso un diseño curricular que atendiendo a la transdisciplinariedad procurara el fortalecimiento de una cultura de paz en comunidades educativas rurales, teniendo en cuenta las necesidades de los estudiantes y las características del territorio, el cual ha estado inmerso en los procesos de paz y restitución de tierras adelantados en Colombia en el posconflicto. Desde sus aportes se entiende, la necesidad de rediseñar procesos curriculares críticos que atiendan elementos de la transdisciplinariedad y se comprometan con la apropiación de pedagogías que ayuden a la reconstrucción del ser y del tejido social de los estudiantes de poblaciones educativas que aún poseen heridas coloniales producto de la violencia que han tenido que experimentar durante muchos años y que aún persisten en la zona, reflejando estos comportamientos al interior de la institución educativa. El tipo de investigación implementada es cualitativa, que propició el diseño de una investigación acción participativa, desde la visión del paradigma sociocrítico. La población está conformada por distintos actores educativos entre los cuales se encuentran; estudiantes de educación media, docentes y padres de familia de la Institución, esta participación reconoce las voces de los actores sociales.