Tesis
https://hdl.handle.net/20.500.12442/2578
2024-03-28T19:21:01ZMetodología para la implementación estratégica del clúster turístico en los municipios costeros del departamento de Córdoba: una herramienta de desarrollo territorial
https://hdl.handle.net/20.500.12442/14445
Metodología para la implementación estratégica del clúster turístico en los municipios costeros del departamento de Córdoba: una herramienta de desarrollo territorial
Nova Castellanos, Manuel Alejandro
El territorio cordobés asentado sobre el Mar Caribe, constituido por los municipios de San
Antero, San Bernardo del Viento, Moñitos, Puerto Escondido y Los Córdobas, presenta un
alto potencial para la explotación del sector turístico debido a sus condiciones naturales y
culturales. La tesis doctoral titulada: Metodología para la implementación estratégica del
clúster turístico en los municipios costeros del departamento de Córdoba: una herramienta
de desarrollo territorial, propone el aprovechamiento de este potencial mediante la
formulación del modelo teórico y metodológico para la implementación del clúster turístico
denominado Córdoba Costera: Un Mar de Encanto y Cultura.
Teóricamente se basa en dos posiciones fundamentales, en primera instancia las
relacionadas con el componente económico, en las cuales se revisan los postulados de
clúster (Michael Porter), globalización, desarrollo, organizaciones e instituciones, se debate
sobre las economías de plantación con su modelo esclavista y su relación con el turismo. La
segunda instancia se refiere a la integración de las epistemologías del sur (Boaventura De
Sousa Santos), en este sentido, se exploran discursos sobre epistemología del Caribe en
cuanto a sus identidades, estética, música, religión y modernidad. De forma transversal se
insertan la teoría crítica del turismo, la teoría del poder político desde lo colectivo de
Hannah Arendt, la teoría de los bienes comunes de Elinor Ostrom y la teoría de redes de
Mark Granovetter.
La inclusión e integración de estas teorías llevó a la discusión sobre la dicotomía entre las
visiones económicas y de identidad cultural, explorado en la discusión sobre los impactos
negativos del turismo, dando como resultado una integración teórica y metodológica que
permitió la formulación del modelo de clúster turístico basado en dos componentes:
Tradicional empresarial y Agrocomunitario. Como producto de una nueva perspectiva
teórica se formuló la guía metodológica para la implementación de clúster turísticos,
moldeable y aplicable a cualquier territorio constituyendo una herramienta de desarrollo
territorial que potencializa la cultura e identidad, basado en lo que se denominó
“epistemología social del clúster turístico”. Como elemento importante se desarrolló el atlas
turístico de la zona costera del departamento de Córdoba, el cual se fundamenta en los
análisis de la cartografía como una ciencia espacial que permite representar y organizar el
territorio. La inclusión de la comunidad fue fundamental, el trabajo de campo evidencia el
sentimiento de orgullo de sus raíces étnicas representadas en sus danzas, su raza negra y
cabello rizado. La estrategia metodológica estableció un modelo epistémico hermenéutico,
con un enfoque crítico social, el tipo de investigación es cualitativo, utilizando el método
etnográfico, teniendo en cuenta la integración con la comunidad. Para materializar el
modelo se abordaron cinco fases para desarrollar la investigación: revisión documental con
enfoque teórico metodológico, inventario turístico, aplicación de entrevistas, generación de
cartografía, finalmente discusión y análisis de resultados.; The Córdoba territory located on the Caribbean Sea, made up of the municipalities of San
Antero, San Bernardo del Viento, Moñitos, Puerto Escondido and Los Córdobas, presents a
high potential for the exploitation of the tourism sector due to its natural and cultural
conditions. The doctoral thesis titled: Methodology for the strategic implementation of the
tourism cluster in the coastal municipalities of the department of Córdoba: a territorial
development tool, proposes the use of this potential through the formulation of the
theoretical and methodological model for the implementation of the tourism cluster called
Córdoba. Coastal: A Sea of Charm and Culture.
Theoretically it is based on two fundamental positions, in the first instance those related to
the economic component, in which the postulates of cluster (Michael Porter), globalization,
development, organizations and institutions are reviewed, plantation economies are debated
with their model. slavery and its relationship with tourism. The second instance refers to the
integration of the epistemologies of the south (Boaventura De Sousa Santos), in this sense,
discourses on Caribbean epistemology are explored in terms of their identities, aesthetics,
music, religion and modernity. In a transversal way, the critical theory of tourism, Hannah
Arendt's theory of political power from the collective, Elinor Ostrom's theory of common
goods and Mark Granovetter's network theory are inserted.
The inclusion and integration of these theories led to the discussion on the dichotomy
between economic visions and cultural identity, explored in the discussion on the negative
impacts of tourism, resulting in a theoretical and methodological integration that allowed
the formulation of the cluster model. tourism based on two components: Traditional
business and Agro-community. As a product of a new theoretical perspective, the
methodological guide for the implementation of tourism clusters was formulated, moldable
and applicable to any territory, constituting a territorial development tool that enhances
culture and identity, based on what was called “social epistemology of the tourism cluster”.
As an important element, the tourist atlas of the coastal area of the department of Córdoba
was developed, which is based on the analysis of cartography as a spatial science that
allows the territory to be represented and organized. The inclusion of the community was
fundamental, the field work shows the feeling of pride in their ethnic roots represented in
their dances, their black race and curly hair. The methodological strategy established a
hermeneutic epistemic model, with a critical social approach, the type of research is
qualitative, using the ethnographic method, taking into account integration with the
community. To materialize the model, five phases were addressed to develop the research:
documentary review with a theoretical-methodological approach, tourist inventory,
application of interviews, generation of cartography, finally discussion and analysis of
results.
2024-01-01T00:00:00ZEducoidentidad: valores culturales, orales e inmateriales de la región caribe
https://hdl.handle.net/20.500.12442/13803
Educoidentidad: valores culturales, orales e inmateriales de la región caribe
Romero Ortega, Cledys José
El objetivo principal de esta investigación fue construir un enfoque pedagógico y práctico de
Educoidentidad que promueva los valores culturales, orales e inmateriales de la Región Caribe
y su preservación, desde las prácticas educativas en la educación básica. Lo anterior, se logró a
través de la caracterización de la dinámica cultural trabajada por la Institución Educativa Cristo
Rey ubicada en el municipio de Puerto escondido del departamento de Córdoba y la Escuela
Normal Superior de Cartagena; así como la forma en que las experiencias significativas
implementadas en cada institución educativa salvaguardan la riqueza patrimonial oral e
inmaterial de la región Caribe; para emitir algunas recomendaciones de actualización de los
lineamientos transversales curriculares que permitan desarrollar un nuevo conocimiento
pedagógico y práctico desde el enfoque de la Educoindentidad. Igualmente, la metodología de
estudio tuvo un enfoque histórico, hermenéutico y etnográfico con carácter cualitativo.
Finalmente, como resultado se obtuvo que para generar un enfoque integral de Educoidentidad
que promueva los valores culturales, orales e inmateriales de la Región Caribe y su preservación,
desde las prácticas educativas en la educación básica los componentes pedagógicos sugeridos
son pedagogía del diálogo y la participación (Freire,1970), reflexión crítica (Schön,1983),
enfoque interdisciplinario (Jantsch,1979), construcción social del conocimiento o enseñanza
participativa y experiencial (Vygotsky,1978) que involucra el constructivismo (Piaget,1976), el
aprendizaje Significativo de (Ausubel,983), el aprendizaje Basado en Proyectos (Heard, 1918)
y la investigación cultural. Mientras que, los componentes prácticos involucran eventos
culturales, talleres y prácticas tradicionales, arte y expresión creativa, entrevistas y narración,
diálogo y reflexión continua, creación de recursos culturales, investigación de campo,
proyectos de servicio comunitario, integración de tecnología, y exploración de lugares
culturales. Estos tienen que implementarse de forma combinada para de esta forma brindar a los
estudiantes una comprensión profunda y significativa de su cultura y patrimonio, así como la
capacidad de participar activamente en su preservación y promoción.; The main objective of this research was to construct a pedagogical and practical
approach to Educoidentity that promotes the cultural, oral, and intangible values of the
Caribbean Region and their preservation through educational practices in basic education. This
was achieved through the characterization of the cultural dynamics worked on by the Cristo Rey
Educational Institution located in the municipality of Puerto Escondido in the department of
Córdoba and the Normal Superior School of Cartagena. Additionally, it examined how the
implemented meaningful experiences in each educational institution safeguard the oral and
intangible heritage richness of the Caribbean Region, in order to provide recommendations for
updating curricular transversal guidelines that allow the development of new pedagogical and
practical knowledge from the perspective of Educoidentity. Similarly, the study methodology
adopted a historical, hermeneutic, and ethnographic approach with a qualitative nature. Finally,
the results obtained indicate that to generate a comprehensive Educoidentity approach that
promotes the cultural, oral, and intangible values of the Caribbean Region and their preservation
through educational practices in basic education, the suggested pedagogical components are
dialogue and participation pedagogy (Freire, 1970), critical reflection (Schön, 1983),
interdisciplinary approach (Jantsch, 1979), social construction of knowledge or participatory
and experiential teaching (Vygotsky, 1978) involving constructivism (Piaget, 1976), meaningful
learning (Ausubel, 1983), Project-Based Learning (Heard, 1918), and cultural research.
Meanwhile, the practical components involve cultural events, workshops, and traditional
practices, art and creative expression, interviews and narration, continuous dialogue and
reflection, creation of cultural resources, field research, community service projects, technology
integration, and exploration of cultural places. These components need to be implemented in
combination to provide students with a deep and meaningful understanding of their culture and
heritage, as well as the ability to actively participate in their preservation and promotion.
2023-01-01T00:00:00ZServicios transformativos: dignificando el servir
https://hdl.handle.net/20.500.12442/13783
Servicios transformativos: dignificando el servir
Naranjo Del Giudice, Oscar Enrique
Los servicios socialmente inaceptables son ofertas de servicios que, a pesar de su capacidad para
crear valor se consideran ofensivas, inapropiadas o perjudiciales por los valores y principios
hegemónicos. A pesar de su categorización como ofensivos, inapropiados o perjudiciales tienen
millones de participantes y representan billones de dólares, demostrando que las aproximaciones
punitivas no generan los resultados esperados. Con el propósito de aportar una nueva perspectiva
teórica que contribuya a diseñar servicios transformativos con el objetivo de dignificar el servir y
rol socioeconómico de las personas que participan en los servicios socialmente inaceptables. La
investigación aplica un estudio transversal durante dos años en el que se exploran cinco tipos de
servicios inaceptables en el Caribe Colombiano (la estética del hip- hop, en específico música rap;
las tiendas de parafernalia, los vendedores informales, invasores del espacio público o portadores
de estéticas pordioseras en zonas urbanas elitizadas, los artistas independientes y los encuentros
de servicios1
para el consumo de cannabis). Los datos se recopilaron a través de grupos focales;
entrevistas en profundidad; entrevistas semiestructuradas; contenidos de letras de música;
publicaciones en redes sociales y documentales. Todos los datos obtenidos fueron analizados con
análisis temático aplicado.
La tesis aporta una nueva perspectiva teórica respaldada en la filosofía inspirada en la teoría crítica,
articulando la literatura de los servicios transformativos; la sociología de la desviación; la
sociología de las emociones; la filosofía y la epistemología del Caribe que sugiere que los
participantes de los servicios inaceptables utilizan los encuentros de servicios como prácticas
contrahegemónicas, discursos políticos y elementos clave en la construcción de la identidad.; Socially unacceptable services are service offerings that, despite their ability to create value, are
considered offensive, inappropriate, or harmful by hegemonic values y principles. Despite their
categorization as offensive, inappropriate or harmful, they have millions of participants y represent
billions of dollars, demonstrating that punitive approaches do not generate the expected results.
With the purpose of providing a new theoretical perspective that contributes to design
transformative services with the objective of dignifying the service y socioeconomic role of people
who participate in socially unacceptable services. The research applies a two-year cross-sectional
study exploring five types of unacceptable services in the Colombian Caribbean (hip-hop
aesthetics, specifically rap music; paraphernalia stores; informal vendors, invaders of public space
or bearers of beggar aesthetics in elitist urban areas; independent artists; y service encounters for
cannabis consumption). Data were collected through focus groups; in-depth interviews; semistructured interviews; music lyrics content; publications in social networks y documentaries. All
data obtained were analyzed with applied thematic analysis.
The thesis brings a new theoretical perspective underpinned by philosophy inspired by critical,
theory, articulating the transformative services literature; the sociology of deviance; the sociology
of emotions; philosophy y Caribbean epistemology suggesting that unacceptable services
participants use service encounters as counter-hegemonic practices, political discourses y key
elements in identity construction.
2024-01-01T00:00:00ZPráctica pedagógica para la concreción del dominio afectivo en la educación matemática: una mirada desde elementos comunes con la cultura escolar
https://hdl.handle.net/20.500.12442/13419
Práctica pedagógica para la concreción del dominio afectivo en la educación matemática: una mirada desde elementos comunes con la cultura escolar
Jiménez Márquez, Julio Antonio
El panorama actual de la educación matemática guarda relación con la globalización y
un desarrollo tecnológico acelerado, a pesar de ello, el uso que se percibe en las aulas
en materia tecnológica es nulo. En la presente investigación se abordaron las
categorías principales como el Dominio Afectivo y su concreción de sus elementos
constitutivos: Creencias, Actitudes y Emociones; la Cultura Escolar, la matemática
como eje de aprendizaje, así como la teoría de la Modificabilidad Cognitiva Estructural
(MCE) convergiendo la Experiencia de Aprendizaje Mediado (EAM) desde el enfoque
de humanismo clásico. A partir de este entramado epistemológico surge una propuesta
de práctica pedagógica aunada al uso de las TIC (Tecnologías de la Información y la
Comunicación) incorporada al proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas
en el que, inicialmente, se evidencian actitudes de frustración, rechazo, ansiedad y
apatía, entre otros factores asociados a la formación en matemáticas. Desde este
panorama se diseñó una propuesta de práctica pedagógica basada en las
concepciones epistemológicas-teóricas-metodológicas, a partir del estudio de caso
como eje del método y enfoque paradigmático histórico hermenéutico, con técnicas de
recolección de información como los grupos de discusión, entrevista semiestructurada,
registro documental, y observación participante. Al incursionar en los elementos
constitutivos del Dominio Afectivo y, tras la incorporación de la propuesta de práctica
pedagógica en el proceso de enseñanza-aprendizaje - con las TIC como eje mediador-,
la evidencia en las actitudes y emociones de los participantes del colectivo investigador
connotaron acciones de motivación, confianza, autoconcepto y autoestima generados a
través del enfoque humanista con el que se desarrolló la investigación, propiciando
aprendizajes para la vida de una manera innovadora. En el informe investigativo se
clarifican rutas de aprendizaje y avance en materia de formación permanente de los
actores del proceso educativo.; The current panorama of mathematics education is related to globalization and
accelerated technological development, despite this, the use that is perceived in the
classroom in technological matters is null. In the present investigation, the main
categories such as the Affective Domain and its concretion of its constituent elements
were addressed: Beliefs, Attitudes and Emotions; the School Culture, mathematics as
the axis of learning, as well as the theory of Structural Cognitive Modifiability (MCE)
converging the Mediatized Learning Experience (EAM) from the classical humanism
approach. Based on this epistemological framework, a proposal for a pedagogical
practice arises together with the use of ICT (Information and Communication
Technologies) incorporated into the teaching-learning process of mathematics in which,
initially, attitudes of frustration, rejection, anxiety and apathy, among other factors
associated with training in mathematics. From this perspective, a proposal for
pedagogical practice was designed based on epistemological-theoreticalmethodological conceptions, based on the case study as the axis of the method and
hermeneutic-historical paradigmatic approach, with information gathering techniques
such as discussion groups, semi-structured interviews., documentary record, and
participant observation. When venturing into the constituent elements of the Affective
Domain and, after the incorporation of the pedagogical practice proposal in the
teaching-learning process - with ICT as a mediating axis-, the evidence in the attitudes
and emotions of the participants of the research group connoted actions of motivation,
confidence, self-concept and self-esteem generated through the humanistic approach
with which the research was developed, promoting learning for life in an innovative way.
The investigative report clarifies learning routes and progress in terms of permanent
training of the actors in the educational process.
2023-01-01T00:00:00Z